張盈瑩

（浙江省臨海市臨海小學(xué)，浙江 臨海 317000）

新課標(biāo)視角下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能再像過(guò)去那般簡(jiǎn)單、直接甚至粗放，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)采取新型的美術(shù)教學(xué)對(duì)策，這樣才能突破小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)。據(jù)此，研究新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策，以期能幫助小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)水平。

一、營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍

首先教師應(yīng)具有親和力，只有教師的親和力，才能使師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，保持良好的親和力，能夠促進(jìn)師生在認(rèn)知與情感兩方面的溝通，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。其次創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，無(wú)疑是將學(xué)生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，給與學(xué)生的知識(shí)一定要規(guī)范和科學(xué)，不能隨意而談之。在課中傳授的知識(shí)必須講究科學(xué)性和豐富性，并且要能聯(lián)系學(xué)生的日常生活。如查字典就是一項(xiàng)好的習(xí)慣。教師還應(yīng)以良好的心理狀態(tài)、精神面貌、言行舉止，以熱情和真誠(chéng)的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)生，感染學(xué)生。尤其是低年級(jí)的孩子們，他們的頭腦中沒(méi)條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用心施教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情緒和情感體驗(yàn)。只有在融洽和諧的氣氛中，學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)敞開(kāi)，他們的個(gè)性與情感也才能得以充分張揚(yáng)。心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情緒對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)力功能，愉快時(shí)感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生輕松愉快的學(xué)到知識(shí)。雖然不同學(xué)科有本身的特點(diǎn)，但是其知識(shí)涉及面廣，理論性強(qiáng)；隨著學(xué)校加大對(duì)教學(xué)的投入，教學(xué)設(shè)備的不斷完善，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段成為可能，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生多種感官，通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，講授方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心的安排、設(shè)計(jì)，更好的起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。

三、充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天講理論和“游戲”，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，教師生硬的讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、幻燈、視頻等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。許多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀(guān)，形象的感性材料，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

四、激發(fā)學(xué)生的興趣

一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過(guò)畫(huà)畫(huà)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把“孩子是否能畫(huà)一張漂亮的u,“能否得獎(jiǎng)”、“能否成像畫(huà)家那樣的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫(huà)”、“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫(huà)”、“是否敢于畫(huà)與眾不同的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，教師就可以把孩子今天的畫(huà)同他們過(guò)去的畫(huà)相比，看今天的畫(huà)是否有了更多的內(nèi)容、更多的細(xì)節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子畫(huà)自己周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是：它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子在畫(huà)周?chē)挛飼r(shí)，往往會(huì)自然而然地在觀(guān)察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加人自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容，這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

五、讓學(xué)生放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)

藝術(shù)具有靈性，如果不對(duì)常規(guī)進(jìn)行挑戰(zhàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造不能簡(jiǎn)單地與現(xiàn)實(shí)劃等號(hào)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)新”，鼓勵(lì)“與眾不同”，要允許學(xué)生畫(huà)出藍(lán)色的太陽(yáng)、方形的蘋(píng)果等有違常理的東西。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，教師只有為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛罔，引導(dǎo)學(xué)生用“心”揣摩繪畫(huà)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在充分的自我表達(dá)和想象力的發(fā)揮中，形成自己獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。反之，太多的條條框框則會(huì)束縛孩子的想象力。如一位在中國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的美國(guó)教授看到很多畫(huà)技高超的中國(guó)小朋友，就出了一個(gè)題目“快樂(lè)的節(jié)日”，可結(jié)果卻讓其大失所望，很多學(xué)生所畫(huà)的內(nèi)容都是選自墻上畫(huà)片中的內(nèi)容，畫(huà)了與其一樣的事物——圣誕樹(shù)。而當(dāng)其將畫(huà)面覆蓋起來(lái)要求學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，他們居然無(wú)從下筆。由此不難看出，由于在平時(shí)的繪畫(huà)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生缺乏一定的鼓勵(lì)，其個(gè)性被壓抑，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中缺少“心”的參與，喪失對(duì)藝術(shù)個(gè)體的獨(dú)特感悟，使得很多孩子的繪畫(huà)過(guò)程僅僅是一個(gè)由眼睛到手的模仿過(guò)程。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，更富有鮮活的時(shí)代氣息，美術(shù)教師更應(yīng)大膽開(kāi)拓教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路，使學(xué)生得以更生動(dòng)活潑地。