石衛(wèi)紅

（承德市第十六中學，河北 承德 067000）

通過前期的培訓和試點，再到教師的全員參與和使用，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間對促進教師的專業(yè)發(fā)展有著極大的幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

有助于信息素養(yǎng)的提升 通過網(wǎng)絡學習空間的應用，教師們進一步了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，學會了下載和制作更為豐富的多媒體資源，同時可以熟練地使用投影、電子白板和交互電視等“班班通”多媒體設備。此外，教師運用網(wǎng)絡搜索、在線交流等方式高效地獲取各種教學資料與信息，并對這些信息進行全面、客觀地評價，再通過合理地鑒別吸收，以多媒體形式整理、輸出新信息，合理整合于學科教學實踐。如昵稱為“mywmc”的老師發(fā)表了《微課的設計和制作》，詳細介紹了微課的特點、設計原則、制作方法和工具軟件等，讓更多教師能參與到制作微課這一新型教學資源的活動中來。

有助于職業(yè)理念認識水平的提升 教師的職業(yè)理念包括教師對職業(yè)的理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為以及個人修養(yǎng)與行為。在網(wǎng)絡學習空間中，每天都有很多老師積極分享著他們各自的教育經(jīng)驗與情感，能讓瀏覽者體會到他們對職業(yè)的理解與認識、對學生的態(tài)度和行為，以及他們的教育教學態(tài)度和個人修養(yǎng)。其他教師會積極地反思自己，然后再以評論或日志的形式寫出自己的體會和感受。教師們在空間里互相鼓勵、互相學習、互相促進，對提升他們的專業(yè)理念和師德水平有很大的幫助。如昵稱為“天天向上”的老師在日志《我和我的學生一起成長》中寫到：我們教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，把和藹可親的微笑撒向每一位學生，用真誠熾熱的愛去感化每一位學生。這篇文章引起了諸多瀏覽者的共鳴。

有助于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善 教師的知識結(jié)構(gòu)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，它影響著教師自身的完善與提高。在網(wǎng)絡學習空間，尤其是名師工作室中我們可以看到很多優(yōu)秀教師分享的學科知識，包括他們對知識的理解和看法，還可以與他們進行交流，研討增長專業(yè)知識的經(jīng)驗。大多名師工作室還羅列有相關學科網(wǎng)站的鏈接地址，這也幫助其他教師能快捷地學習更多專業(yè)知識。

有助于專業(yè)能力的提高 教師的專業(yè)能力主要分為教育教學設計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等五個方面。提高專業(yè)能力最高效的方法是自己在教育教學中不斷地反思、不斷地積累。在網(wǎng)絡學習空間中，教師在學習他人的同時，要對自己教育教學的經(jīng)歷進行反思、總結(jié)，并與大家分享。在分享的過程中，通過分析他人的評價和建議，再不斷地完善自己，進而快速提高自己的專業(yè)能力。針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，教師還可以發(fā)帖，讓同行為自己出謀劃策。如“我是數(shù)學教師”提出“如何有效提高小學生的空間思維能力”這一問題，就得到了多個教師的回復，包括“建議做做拼圖和魔方游戲”“可以用多媒體軟件模擬各種空間場景”“聯(lián)系生活是最好的途徑”等。

有助于促進教師角色的轉(zhuǎn)變，形成終身學習的意識 網(wǎng)絡學習空間的使用，促進了教師由原來處于中心地位的知識傳授者，變?yōu)閷W生學習的指導者、學生主動建構(gòu)意義的幫助者，更直觀地讓教師感受、理解角色轉(zhuǎn)換的意義。其次，教師會逐漸樹立起終身學習的意識，學會用最新的教育教學理論和多媒體、網(wǎng)絡知識，不斷探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。

學會建立自己的網(wǎng)上資源中心 教師學會了利用空間的資源推送功能來獲取云平臺上現(xiàn)成的文檔、課件、視頻、圖書、報刊等優(yōu)質(zhì)資源，再連同個人的積累資料、同事空間共享以及外圍平臺資料一起歸集到個人空間，形成自己的網(wǎng)上資源中心，并根據(jù)教學需要按學科、年級、類型對這些資源歸類整理，與同行共建和分享，做到資源動態(tài)更新。

學會建立自己的網(wǎng)上教研平臺 一般教師學會了在空間中建立同一學科的教師群，鏈接其他教師的空間地址，添加對其他教師的關注，分享新的教學動態(tài)、成果和思想。作為學科骨干教師還學會了如何組織、指導其他教師開展網(wǎng)上教研，包括教研計劃的發(fā)布、圍繞教研主題的資源搜集、參與人員的組織安排、教研活動的評價等。教師網(wǎng)絡空間的建設，使教育教學工作更加開放、自主，建立了具有開創(chuàng)性的教學理念和方法。網(wǎng)絡空間教學突破了傳統(tǒng)教學模式的時空限制，貫穿于教育教學始終，可以切實優(yōu)化教學過程，促進師生的共同發(fā)展和提高。

學會建立自己的網(wǎng)上管理平臺 對于教務教研管理教師，在培訓中：一是讓他們學會在空間里建立教師聯(lián)系表，設立學習小組，制訂學習計劃，實現(xiàn)對教師的管理，指導教學活動的開展；二是讓他們學會統(tǒng)計各類網(wǎng)上教學活動開展的次數(shù)，如何就某一次教學或教研活動給出反饋信息和改進意見，以及評價學習空間的使用效果。

網(wǎng)絡學習空間是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教與學的環(huán)境，教師通過網(wǎng)絡學習空間進行課程設計和開展網(wǎng)上教學和研修的潮流已經(jīng)到來。網(wǎng)絡學習空間為師生個人提供了知識管理與個性化學習服務，為師生提供全面的教學互動、教研協(xié)作與溝通交流服務。希望更多的教師利用網(wǎng)絡學習空間不斷提高信息素養(yǎng)，快速實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，在探索教學方式的變革、實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展方面取得更為卓有實效的突破。