雷玉梅
(新疆庫(kù)爾勒市機(jī)場(chǎng)快速路明祥小區(qū)兵團(tuán)三建中學(xué),新疆 庫(kù)爾勒 841001)
【案例】:
徐**年齡9歲 性別:男,是位極其難管的學(xué)生。
(一)一年級(jí)徐進(jìn)入本校的時(shí)候,即表現(xiàn)為好奇心強(qiáng),課堂聽講經(jīng)常在下面做一些小動(dòng)作,課上沒有一分鐘可以坐定,回答問題也是從來不舉手,想說就說,一而再,再而三地在課堂上搗亂紀(jì)律!其他學(xué)生見老師經(jīng)常批評(píng)他,也趁機(jī)欺負(fù)他。老師的嚴(yán)厲在別的小朋友眼里還有個(gè)怕性,到了他這里瞬間失去了作用!雖然老師們經(jīng)常提醒,但他轉(zhuǎn)變不大。
(二)二年級(jí)的時(shí)候,課堂作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成,課前從不做準(zhǔn)備,書和筆袋都是臨時(shí)要用時(shí),才不急不慌地從書包里慢悠悠地掏出來。因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?,總是邊玩邊做,而且?jīng)常做錯(cuò)題或漏做題,且字跡潦草(其實(shí),如果認(rèn)真寫,他寫的字還是挺棒的。)
(三)我初見徐**,是在二年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,只見他雙手抱在胸前正津津有味地吃著手指,一副誰(shuí)也不放在眼里的樣子,你朝他大聲地吼吼好一點(diǎn)-----坐端正,一會(huì)兒又打回原形。我想這孩子怎么是這樣的!
(四)開學(xué)后的一個(gè)月里,我是真正見識(shí)到了這個(gè)孩子的“厲害”!說實(shí)話,當(dāng)了十幾年的班主任,也從來沒有遇到過這樣的孩子,只是在以前的工作中看到別的班級(jí)有這樣不守紀(jì),以自我為中心的學(xué)生。一段時(shí)間下來沒有一位任課老師不告他狀的,也沒有一個(gè)學(xué)生愿意和他坐同桌,因?yàn)樗kU(xiǎn)性極強(qiáng),喜歡動(dòng)手。就連和我們班的班長(zhǎng)坐,他都會(huì)用鉛筆戳人家的臉,家長(zhǎng)不愿意,中午就給打電話要求換座位,說是戳到人家眼睛怎么辦?我只好大多時(shí)候讓他單人單桌坐前排或最后排,聽話時(shí)讓他坐回原位和同學(xué)坐。可這一切似乎對(duì)他沒有任何作用,也只是短期行為。
徐屬外向型,好動(dòng),興趣廣泛但不專一的男生。經(jīng)過多次觀察,我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,如:課常聽講時(shí),操場(chǎng)上發(fā)生的事,很快就能吸引他的注意力,而不能專心聽講,盡管有時(shí)會(huì)對(duì)自己的所作所為有過后悔,但很快就會(huì)忘掉。
1、徐**智力正常,生性好動(dòng)、貪玩,由于基礎(chǔ)差,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
2、做事不專一,很容易受到外界事物的干擾,自控能力較差。
3、家庭教育方式不合理,有時(shí)過于簡(jiǎn)單粗暴。
4、同學(xué)們對(duì)他的歧視。
徐同學(xué)以上幾方面存在的主要問題是做事時(shí)注意力不集中,自控能力差,心智水平有時(shí)只停留在幼兒園期。其根本原因就是不良的習(xí)慣未能及時(shí)糾正,家庭教育方式?jīng)]有科學(xué)性,導(dǎo)致徐自身的行為不受約束,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,課堂注意力不集中,進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?,被同學(xué)歧視,形成惡性循環(huán)。
(一)主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)面談,家校齊抓共管
我得抓緊時(shí)間與他家長(zhǎng)取得聯(lián)系,盡快走進(jìn)這個(gè)學(xué)生的心里,了解這名學(xué)生并制定相應(yīng)的管理措施。當(dāng)我打電話和他的媽媽取得聯(lián)系,并把她約來面談,我才知道孩子的媽媽在徐兩歲時(shí),就把孩子扔給了徐家一走了之,現(xiàn)由大姑在代為看管,他的親身媽媽剛開始還有聯(lián)系,后來就斷掉了。為了這個(gè)孩子,徐家上上下下沒少操心,有時(shí)被他煩的也失去了耐心而打罵他。他非常淘,在家里上躥下跳,像個(gè)猴子一樣。
聽了他姑姑(媽媽)地介紹,我一方面對(duì)這個(gè)孩子的身世同情,另一方面也清醒地意識(shí)到,這個(gè)孩子非常調(diào)皮,是個(gè)問題頗多的學(xué)生。
在家訪中,我也感覺到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持,對(duì)我的信任。但是,孩子今后會(huì)在小學(xué)怎樣發(fā)展,說實(shí)話,我心里也沒底!
(二)結(jié)合學(xué)校為學(xué)生制定的養(yǎng)成教育方案導(dǎo)之以行
怎樣讓他適應(yīng)小學(xué)生活是迫在眉睫的事情!一次偶然,我在班級(jí)中講了一個(gè)21天可以養(yǎng)成良好習(xí)慣的故事,并指出如果我們每天自己學(xué)會(huì)收拾物品,整理書包,擺放凳子,時(shí)間長(zhǎng)了這些好習(xí)慣都能和你交朋友。聽了以后,他竟然回去跟他媽媽確認(rèn)這是否是真的,媽媽很肯定地告訴他21天的確可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,當(dāng)然也可以改掉一個(gè)壞習(xí)慣。我看改掉他多年以來吃手的時(shí)機(jī)已到,就及時(shí)把這個(gè)想法和他媽媽溝通,并請(qǐng)求他幫忙。孩子的媽媽正好是醫(yī)院的護(hù)士,她積極配合我的課堂教學(xué),給他最愛吃的那只手指頭上涂上紫藥水。剛開始他在課堂上會(huì)控制不住,不由自主地舔一舔,可能發(fā)現(xiàn)舔過之后發(fā)現(xiàn)是苦的,又迅速?gòu)淖炖锬贸鰜?,這種情形我多次在課堂上看見,可我什么也不說。。。。。就是持續(xù)不斷地幫助他,提醒他,未曾想到第二學(xué)期開學(xué)之初,他竟然徹底改掉了吃手的壞毛病。
我欣喜地找到了治療孩子詬病的良方。就是引導(dǎo)他與人交往,就是尊重他的人格。就是給予他更多的關(guān)愛,就是等待他能成為合格小學(xué)生的期許!
(三)情感溝通,樹立自信心
教師以真誠(chéng)的態(tài)度與徐談心,進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任,從而建立起了師生之間互相信任的關(guān)系,對(duì)他采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方式,幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過多次的談話,樹立了較強(qiáng)的自信心。
(四)教師協(xié)作 同學(xué)幫助
為了不斷督促徐**進(jìn)步,我在課堂教學(xué)中對(duì)他給予更多的關(guān)注。如:多提問且耐心地聽他回答問題,聽他緩慢地讀課文,促其注意力始終集中于課堂,并及時(shí)對(duì)其取得的小進(jìn)步給予表?yè)P(yáng),促他對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣,自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。
徐**真的變了!來到操場(chǎng)上,他不僅能夠和別的孩子一樣踏步做操,更難能可貴的是他有時(shí)做得比小干部還要認(rèn)真。對(duì)他來說要取得這樣的變化是多么的不容易?。‰m然他現(xiàn)在身上還是有著這樣或者是那樣的不足,但是他已經(jīng)能很好的適應(yīng)學(xué)校生活了。愿意為班級(jí)服務(wù),努力成為一名合格的小學(xué)生,及時(shí)正確完成學(xué)校作業(yè),臉上有笑容了,這對(duì)一個(gè)普通的孩子來說是最容易不過的事,但是對(duì)他來說,簡(jiǎn)直比登天還難!課堂紀(jì)律好多了,音樂課的變化最大,老師都感到吃驚。
縱觀這一年多在他身上發(fā)生的變化,我感覺到,教師在特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化中,扮演著重要的角色,教師滿滿的愛心和充分的耐心是學(xué)生進(jìn)步的情感基礎(chǔ),除此以外,了解孩子內(nèi)心需求,真正走進(jìn)孩子的心理才能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙!