李霞

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

前言

綜合實(shí)踐活動對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說不可缺失。現(xiàn)階段有部分學(xué)?；蚶蠋煷嬖趯πW(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)缺乏重視、定位不清、實(shí)踐活動不足等問題。對此，必須仔細(xì)分析這些問題，找準(zhǔn)問題的本質(zhì)從而針對性提出對策來進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，讓新課改落到實(shí)處，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動實(shí)際中存在的問題

盡管新課改中將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動放在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要的高度，但是當(dāng)前還是存在著的一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路以適應(yīng)新課程改革。教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不主動深入教材理會內(nèi)涵，無法準(zhǔn)確將教材內(nèi)容提煉出來呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。

（二）定位不清、重視不足。

一些教師在教學(xué)綜合實(shí)踐課時經(jīng)常一語帶過；一部分教師將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課當(dāng)成自學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，但又缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)；還存在一小部分教師直接刪去綜合實(shí)踐活動的課程內(nèi)容。以上問題的癥結(jié)在于：一來這些教師沒有認(rèn)識到實(shí)踐綜合活動對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)的積極作用；二來學(xué)生學(xué)業(yè)評價中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容占比不高，客觀上降低了教師對教學(xué)實(shí)踐活動的重視度。

（三）應(yīng)試教育的影響。

受以往教學(xué)模式的影響，很多教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的效果評估只看分?jǐn)?shù)，視角單一，沒有真正認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的重要意義，沒有從綜合性、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)這一戰(zhàn)略高度來領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容的重要價值。筆者參加過幾次小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的觀摩后，我注意到許多老師花了很多時間準(zhǔn)備課程，將展示實(shí)踐活動課程中包含的數(shù)學(xué)知識作為主要內(nèi)容，這就落入傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼，雖然名為實(shí)踐活動課，但又跟以往的知識課堂講授有何區(qū)別呢？

二、上“活”數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的舉措

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、多樣性和有效性這些方面的效果越來越受到教師的關(guān)注。要做到這幾點(diǎn)，就要需要老師的課堂主體定位，將課堂的指揮棒逐漸交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生從過去機(jī)械式、枯燥的學(xué)習(xí)中脫離出來，化被動變?yōu)橹鲃?，從會記、熟記到會用、活用。在?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注綜合實(shí)踐活動的開展進(jìn)度，注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）合理選擇教材內(nèi)容，提高實(shí)踐應(yīng)用

生活處處皆學(xué)問，生活處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活相輔相成，緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用好這一特性，開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。

例如在《有余數(shù)的除法》這一課的教學(xué)時，從學(xué)生的日常生活實(shí)際中選擇素材，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入到生活中，降低了理解難度，學(xué)生主動思索意識會更強(qiáng)。老師：五一勞動節(jié)要到了，學(xué)校計(jì)劃組織全體學(xué)生去博物館參觀，已知三年級師生共120人，四年級3個班，每個班35人，每輛車核載35人，請問，要用多少車輛來接送老師和學(xué)生？聽到五一放假，博物館參觀等，學(xué)生的注意力馬上被老師創(chuàng)設(shè)的情境吸引，好奇心被調(diào)動起來，都希望能憑借自己的知識來幫大家解決這個問題，積極性、思維熱情瞬間被點(diǎn)燃，興奮地投入這一實(shí)踐活動。一部分學(xué)生考慮先算三四年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)。35×3=105（人），105+120=225（人），再接著用除法知識，225÷35=6余15，然后再根據(jù)除法知識中的余數(shù)，學(xué)生進(jìn)行分析，“6”和“35”的意義。學(xué)生在經(jīng)過交流思考后，得出正確的答案：需要 7 輛車，其中 6輛車滿員，1 輛車坐 15名學(xué)生。通過自己思考計(jì)算得出的答案，幫助學(xué)校解決了實(shí)際問題，學(xué)生就會非常的自豪、有成就感，提高了對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，對于數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)也具有非常好的效果。

通過合理地選材，不但可以激發(fā)學(xué)生熱情，吸引學(xué)生的注意力，對于學(xué)生思維、自主思考問題、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)都有重要的作用，讓學(xué)生從實(shí)踐活動中體會到數(shù)學(xué)的趣味性和重要性。

（二）指導(dǎo)實(shí)踐操作，鍛煉實(shí)踐能力

傳授課本知識、理解記憶知識并不是教師教學(xué)的唯一目標(biāo)。確保每一個學(xué)生自由、全面的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合應(yīng)用實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“靜坐”課堂中“活動”起來，在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識，理解新知識，應(yīng)用新知識。

例如：在教學(xué)、《圓柱體》這一課時，教師可以在給學(xué)生講解了有關(guān)圓柱體的表面積知識后，提供一些實(shí)際物品模型，讓學(xué)生們自己動手實(shí)踐。老師：同學(xué)們，這有6個圓柱形柱子模型，每個柱子的底面直徑為8厘米，圓柱體高為5 厘米，請你們思考一下，如果你們要給這些柱子涂染料，需要涂幾個面呢？那涂的最小面積是多大呢？大家可以以小組的形式先動手涂一下，根據(jù)我們剛學(xué)的圓柱體表面積的計(jì)算來理解一下，在這個涂的過程中，需要涂的面包括哪些？教師布置好任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，學(xué)生們會積極地涂色，因?yàn)檫@也是他們平時最喜歡的愛好之一，五顏六色的染料涂在物體上，既能提高學(xué)生的動手熱情，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體會和理解新知識。學(xué)生在涂的過程中，會討論發(fā)現(xiàn)涂的這個圓柱體面積其實(shí)就是包括一個側(cè)面和兩個圓形的底面，加深了他們對圓柱形展開圖形的理解和表面積的計(jì)算，培養(yǎng)了其動手實(shí)踐、創(chuàng)新性思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要找準(zhǔn)綜合實(shí)踐活動定位，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，營造生動的課堂氛圍，注重開展綜合實(shí)踐活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐動手能力的提高奠定基礎(chǔ)。