王秀敏 于越

（黑龍江護理高等?？茖W校，黑龍江 哈爾濱 150000）

提高學生人文素養(yǎng)離不開讀書。綜合素質課教師若是能把學生推進圖書館、閱覽室，讓他們靜靜地展讀一本本人文經(jīng)典，勝過教授幾個學期的課程。教師本身讀書的興趣和選書的眼光也會在潛移默化中影響學生。我們綜合素質課教師在與學生打交道的一整年時間里，反反復復提倡并強調多讀書、讀好書，用有效的方法讀書，取得了明顯的效果，學生品嘗到了讀書的甜頭。我們的做法是在學期的開頭、中段和結尾都著力宣揚讀書這件事，并用教師自身對讀書的興趣、讀書的心得引導、激發(fā)學生的讀書意愿和行動。

首先，闡明讀書的意義和方法。

在每學期的緒論課上，為引發(fā)興趣、授之以漁，要闡明讀書的意義，介紹讀書方法。關于讀書的意義，先要指出閱讀改變?nèi)松膶挾群蜌庀?，閱讀就是打開一扇扇門窗，走進另一個不同的天地，認識更多形形色色的人，感悟一段段奇異的人生經(jīng)歷。讀多了甚至人的面貌、氣質都會隨之發(fā)生改變。受一個好人或一部好書的積極影響，對形成健全人格，豐富內(nèi)心世界，盡快成熟起來，非常有幫助。其次，讀書能提升你的理解力和學習能力?，F(xiàn)代社會，知識、信息更新極快，人的職業(yè)也會不斷變換，所以你的學習能力極其重要。讀進去書、讀懂一本書即是學習能力的操練，經(jīng)常閱讀的人，一字一句地接收文字訊息，也能訓練人的細膩、敏感性。此外，讀書還能幫助擺脫乏味空虛無聊感。大學生的日?，F(xiàn)實物質空間狹窄，僅限于教室、食堂、寢室之間?？墒?，當打開一本書，就可以了解萬里之遙、千年之遠的人物和生活，所以讀書可以延展我們的精神空間、生命空間，及大地豐富生活的意味。

明確意義之后，教給學生讀書方法，如標注、摘抄、質疑、談感受、寫評論等。動筆會使自己的閱讀深入、高效。標注即讀書時在書上勾畫出重要的或喜歡的地方，能寫批語更好。我們會著重介紹名家讀書方法，比如著名學者朱光潛的讀書方法，就是“把綱要和精彩的地方記錄下來。還可以寫自己的意見”?！肮P記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考”。對于為什么要抄寫筆記，德國學者本亞明說得簡明又生動：“一條鄉(xiāng)村道路具有的力量，你徒步在上邊行走和乘飛機飛過它的上空，是截然不同的。同樣地，一本書的力量讀一遍與抄寫一遍也是不一樣的。坐在飛機上的人，只能看到路是怎樣穿過原野伸向天邊的，而徒步跋涉的人則能體會到距離的長短，景致的千變?nèi)f化。他可以自由伸展視野，仔細眺望道路的每一個轉彎，猶如一個將軍在前線率兵布陣。一個人謄抄一本書時，他的靈魂會深受感動；而對于一個普通的讀者，他的內(nèi)在自我很難被書開啟，并由此產(chǎn)生新的向度……中國人謄抄書籍是一種無與倫比的文字傳統(tǒng)，而書籍的抄本則是一把解開中國之謎的鑰匙”。

錢鐘書的讀書筆記可以作為這段話的絕佳印證，錢先生手寫的中文筆記就多達八十三本，是費六、七十年時間積攢的讀書收獲，極有學術價值，他據(jù)此寫作了好幾本學術著作。所以毋庸置疑，寫筆記是深入而高效的讀書法。介紹讀書的意義和方法時，也配合展示教師自己多年寫的讀書筆記，并指點讀書筆記的寫法要求，如設置目錄、頁碼，做批注記號，養(yǎng)成隨手記的習慣等。然后推薦書目，布置寫本學期的讀書筆記。

選擇什么書讀呢？一定要強調讀名著。市面上出版的書，內(nèi)容寫法實在是良莠不齊。告訴學生要與真正的大師巨匠交流，得到一流頭腦、一流眼光、一流品味的指點，尤其是文史哲方面的書一定多讀。龍應臺在她的一篇演講中提到：“文學能讓你看見水里白楊樹的倒影，哲學使你在思想的迷宮里認識星星，從而有了走出迷宮的可能；歷史讓你知道，沙漠玫瑰有它的特定起點，沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的”。閱讀哲學、歷史能啟迪心靈，閱讀文學更能從語言上、思想上滋養(yǎng)我們。無論是朱光潛 、馮友蘭、史鐵生、老舍，還是托爾斯泰、巴爾扎克、馬爾克斯等都會給你的人生指路。

也可以從自己感興趣的書入手。只有自己感興趣的書才容易讀進去，收效才會大；一本書無論多么有價值，如果是被迫去讀，很難讀進去，效果自然不會好。我們會推薦通俗易懂的書，如村上春樹自傳性質的《我的職業(yè)是小說家》，還有他的散文集《當我談跑步時我在談些什么》。奧地利著名作家茨威格的《人類的群星閃耀時》，是14篇史傳類文章的合集，每一篇都不是太長，讀起來不累，且文字生動傳神，翻譯也很棒。還有老舍的《四世同堂》，東野圭吾的推理小說或者韓少功、阿來、周國平等人的小說、散文等。還要建議學生讀的雜博一些，開卷有益，只要是好書，只要自己感興趣，哪個領域都有名著，都應該涉獵一些。如歷史類的《萬歷十五年》、青年成長類的龍應臺的《親愛的安德列》、心理學類的阿德勒的《自卑與超越》、醫(yī)學人文類作品如著名婦產(chǎn)科醫(yī)師郎景和的著作《一個醫(yī)生的人文》及《 醫(yī)道》等。

第二，在學期中段再次強調讀書的重要性。

每個學期，我們課程都安排話題或演講訓練，而供學生參考的選題里面一定會有《我最喜愛的一本書》、《文學的力量》、《介紹一位哲學家》、《讀史有什么用》等。每一次訓練，很重要的程序是教師的示范演講，都會講讀書的話題，如《讀書給我大方向》。教師現(xiàn)身說法，談論讀書給自己的價值觀和處世態(tài)度的影響。比如會介紹自己讀書中最受益的一句話：“別條理，審分寸”，它出自朱光潛的《談修養(yǎng)》一書，意思是辨別“緊要的與瑣屑的”，即做事情、下判斷先衡量一下主次輕重，明確什么重要，放在前面；什么不重要，放在后面。也就是教人有正確的價值意識，找準自己的優(yōu)先事項，充分利用好時間，絲毫不浪費生命，這涉及一個人的價值取向。還可以向學生講講讀書對自己處事態(tài)度的影響。由于愛上讀書，不斷得到高人的指點，教師自己逐漸活得心里亮堂，人更踏實。如讀奧地利心理學家阿德勒的《走出困境的十五堂心理課》，注意到了一個人的社會興趣的重要性。阿德勒認為對他人完全沒有興趣的人，可能對社會危害最大。受阿德勒的影響，教師自己漸漸地學會向他人敞開心扉，慢慢的融入群體，與更多的人產(chǎn)生關聯(lián)，細細體味他人給予的溫暖，也總愿意幫助別人，體現(xiàn)自己的價值。讀《少有人走的路》系列 ，自己曾經(jīng)反復抄錄這段話：“判斷心理是否健康，不在于我們有多少避免危機的辦法，而在于是否能夠早一些面對危機，并且向下一個危機挺進。換句話說，就是要看我們一生當中究竟能應對多少危機”。這段話現(xiàn)在成為自己的一句座右銘，時時影響著日常的判斷和決定。那么像這樣跟學生分享自己的讀書心得，言傳身教，春風化雨，感染學生，更能帶動學生讀書的行動。

在傳統(tǒng)文化宣講課上，教師講莊子的“無用之用”，也格外地滲入讀書的意識。讀書也是一種無用之用，短時間不會改變某一科的分數(shù)，也不會帶來經(jīng)濟效益，但日久天長，潛移默化，人的氣質、活法、生活態(tài)度發(fā)生改變，將是受益一生的。另外，學習寫計劃這種應用文，推薦介紹前蘇聯(lián)作家寫作的傳記《奇特的一生》，介紹一位傳奇科學家的一生經(jīng)歷。講他怎樣精打細算，支配每一天，每一小時，在本專業(yè)昆蟲學和文學、哲學、宗教等領域都寫出大量專業(yè)性文章，取得不凡成就。在總結這種應用文寫作后，教師小結寫作的問題時，指出學生寫作中的不足，繼續(xù)強調讀書的重要性，因為讀書可以豐富思想，可以琢磨體會別人的思路和條理，可以優(yōu)化自己的書面和口頭語言。

第三，學期結束課總結讀書收獲，推薦假期閱讀書目。

期末交流展示學生的讀書筆記，讓大家看到自己的和他人的一本本沉甸甸的筆記，里面有辛勤的汗水，更有人生的智慧，很多學生都很有成就感，從讀書筆記寫作中嘗到甜頭，從而更加自覺地繼續(xù)這項辛苦卻值得的勞作。教師繼續(xù)推薦圖書，讓學生假期細讀，預備下學期登臺演講時推薦最喜愛的一本書。

北大的錢理群教授是一位孜孜不倦的讀書人。近年，他多次在不同的場合反反復復倡導閱讀。他說：讀書本身就是一種最理想的健康的生活方式，同時也非?？鞓?，讀書也能幫助自己尋找生活的意義。我們覺得，在教授課程的全程倡導讀書，推薦圖書，并且率先垂范，把自己從書中品出的人生滋味傳達給學生，把自己讀書的切身體會分享出去，可以搭建師生交流的更多條通道，讓學生更了解自己，非常有益于師生情感的交融，從而為下一步工作奠定基礎。讀書更是教師的義務和本分，是做好教書育人工作的根本保障。教一輩子，讀一輩子，體驗更多的快樂和意義。