吳會珍

（四川省閬中市城東小學校，四川 閬中 637400）

引言

在新課程改革標準的要求下，教學活動過程對學生的素質教育越來越重視，不僅要注重學生學習能力的培養(yǎng)，而且要提高學生的學科素養(yǎng)。小學英語是全面推行素質教育、培養(yǎng)學生英語水平的重要科目，要求學生具備一定的英語詞匯量，為英語學習打下堅實基礎。所以，在小學階段，教師要創(chuàng)新教學方式，在教學中充分運用自然拼讀法。針對學生的學習和記憶特點，幫助學生掌握英語學習規(guī)律，提高學生英語的學習興趣和綜合應用水平。

一、自然拼讀法

（一）自然拼讀法概念

自然拼讀法又稱為“Phonics”、“英語自然拼讀法”，是目前國際主流的英語教學方法。英語自然拼讀法是通過教師引導，使學生對26個英文字母及字母組合直接學習。進而研究字母及字母組合在單詞中的特殊發(fā)音規(guī)律，形成字母及字母組合的發(fā)音模式，建立新型的英語詞匯感知。英語自然拼讀法，不僅能夠讓學生在愉悅靈活的教學氛圍中體會到和英語學習的樂趣，掌握英語字母的拼讀規(guī)律，而且可以使教師發(fā)掘自身教育潛能，幫助學生樹立英語學習信心，直接提高了學生的英語聽、說、讀、寫能力。自然拼讀法不僅是以英語為母語的國家的孩子學習英語教學方法，也是英語基礎薄弱的學生學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧、加強讀音與拼字能力，增強閱讀和寫作技能的重要方式。

（二）自然拼讀法教學效果

小學階段的學生英語基礎相對較弱，在詞匯和句子等方面的理解不夠深刻，同時學習和記憶能力不強。常規(guī)的國際音標英語教學，不利于小學階段的學生快速有效地把握單詞的發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，增加了學生的學習負擔和英語學習難度。教師要針對這一特點，在英語課堂中運用高效的教學方法，將自然拼讀法有效地融入教學過程中，能夠使學生達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的地步，對學生的自主學習能力有很大的提升作用。小學英語教師在實際的教學過程中，使用英文自然拼讀法，相比于國際音標的英語教學，不僅能夠幫助學生提高英語學習興趣，吸引學生的課堂注意力，提高課堂質量與教學效率，而且有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高，激發(fā)學生的學習積極性，形成良性的教學模式。

二、小學英語教學中自然拼讀法的運用途徑

（一）幫助學生更正英語音標

對于小學階段的學生來說，他們對詞匯拼讀方面理解不清晰，常常使用中文注解或漢語拼音等標記，幫助自己學習單詞的讀音。這種學習方法受到母語的限制，導致學生在學習過程中，更容易偏向漢語拼音的思維，十分不利于學生的英語學習。[1]所以，在這種情況下，教師要引導學生正確掌握國際音標，運用自然拼讀法解決單詞的拼讀問題。首先，英語教師要保證自己的發(fā)音正確，給學生樹立良好的拼讀典范，正確運用自然拼讀法。其次，教師要注意更正學生在漢語拼音中受到的讀音影響，幫助學生認識到英語與漢語的區(qū)別。比如, 教師可以幫助學生用自然拼讀法拼寫單詞mall，學生聽到發(fā)音后就會進行單詞的拼讀, 準確地聽出教師發(fā)音中的音素發(fā)音/m/ /?：/ /l/, 然后準確地寫出單詞mall，而不是采用m-a-l-l這樣的低效方式，不僅鍛煉了學生的英語思維，而且使其更好地掌握自然拼讀法。而且，教師在英語教學的初期階段，可以豐富自己的教學形式，通過音素教學法等多種教學方法更正學生的單詞發(fā)音和英語音標認識。

（二）引導學生進行閱讀訓練

閱讀是英語學習的重要組成部分。在英語閱讀訓練中，學生不僅可以練習和鞏固單詞的組成和發(fā)音技巧，而且能夠在英語閱讀中提高自然拼讀法的應用水平，積累詞匯素材。在實際的閱讀教學過程中，教師要有意識地將自然拼讀法運用到閱讀中，通過閱讀材料和閱讀內容加強學生自然拼讀法的應用意識，提高學生的英語詞匯和拼讀認知，幫助學生在閱讀中形成英語學習的語感和題感。比如，基礎的詢問性語句“How old are you?”，教師要引導學生運用自然拼讀法對語句整體認讀，首先根據自然拼讀規(guī)律對語句進行拆分，How/ha?/ old/o?ld/ are/ɑ?r/you/ j?/，而old的音標則是通過/o?/ /l/ /d/單詞內部的自然拼讀規(guī)律準確拼讀，從而將整個語句拼讀出來。[2]這種方式能夠提高學生的閱讀與詞匯的結合能力，培養(yǎng)學生的英語應用能力，有效提升學生的閱讀能力和閱讀水平。

（三）帶領學生開展書寫拼讀

寫作能力是學生應用綜合能力的最好體現(xiàn)，自然拼讀法在寫作中強調單詞的拼讀規(guī)律，按照不同的單詞組合和詞句搭配，學生們能夠自主完成英語文章書寫。在具體的單詞教學活動中，教師要積極調動學生的學習熱情，學生通過自然拼讀法進行詞匯拼讀和理解記憶，能夠在很大程度上提高自己的詞匯書寫能力和寫作基礎。例如，在教授人教版三年級上冊Unit4“We love animals”這一單元時，帶領學生開展書寫拼讀訓練，要求學生將喜歡的動物寫在黑板上，并進行自然拼讀法的拼讀訓練，例如dog/d??ɡ/,cat/k?t/等，準確把握詞匯信息。使學生學習發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧，培養(yǎng)學生的寫作思維。

結束語：

小學英語是進行素質教育，提高學生英語水平的重要載體。注重單詞的拼讀技能和積累，是小學階段學習英語的重要任務和教學目標。學生英語基礎較弱，詞匯記憶能力和應用能力不強，采用死板的記憶方法不能靈活適應學生的學習特點，不利于學生學習興趣和學習能力的提高。[3]自然拼讀法是幫助學生正確認讀音標、掌握拼讀技能和了解發(fā)音規(guī)律的重要教學方法，教師要在英語教學過程中，要通過幫助學生更正英語音標，引導學生進行閱讀訓練，帶領學生開展書寫拼讀等教學形式，將自然拼讀法有效融合到小學英語課堂中，不僅能夠提高學生的英語學習積極性，培養(yǎng)學生在閱讀和寫作中的詞匯應用能力，而且對學生的單詞理解和英語應用水平有很明顯的促進作用，從而提高教師的教學能力，豐富英語教學形式，全面提高課堂效率和教學質量。