何孝芬

（都勻市第七完全小學(xué)，貴州 黔南 558000）

有很多老師抱怨：“我的課上得不錯(cuò)，課堂上學(xué)生反映很好，可學(xué)生的成績還是達(dá)不到理想呢？”這種現(xiàn)象很常見,課堂上孩子反應(yīng)好不等于孩子已經(jīng)完全掌握所學(xué)的知識(shí),還需要一個(gè)反復(fù)運(yùn)用和反復(fù)記憶的過程幫助學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)生要牢固掌握好所學(xué)知識(shí)，還需要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化提升以達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的目標(biāo)，從而到達(dá)理想的學(xué)習(xí)效果。英國教育學(xué)家洛克曾說過，“一切教育都可歸結(jié)與養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。同樣在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見,一個(gè)人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣會(huì)長遠(yuǎn)的發(fā)揮作用。

一、影響孩子有效性學(xué)習(xí)的因素

（一）沒有形成良好的聽課習(xí)慣

很多孩子在課堂上愛走神，發(fā)呆；有些孩子愛做小動(dòng)作，上課不認(rèn)真聽課，常說悄悄話，愛做小動(dòng)作。寫作業(yè)時(shí)常愛磨磨蹭蹭，或是邊玩邊學(xué)。這種不良的習(xí)慣嚴(yán)重影響了聽課效率，從而影響了學(xué)習(xí)成績。

（二）沒有形成良好的鞏固習(xí)慣

孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)馬虎，不認(rèn)真完成，敷衍了事。只求完成老師布置的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上不愛動(dòng)腦筋，依賴?yán)蠋熀图议L。作業(yè)隨便應(yīng)付，字亂寫。這些因素都影響孩子的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師教學(xué)中的不重視

在學(xué)校教育中，有些老師只關(guān)注自己的課堂授課，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為不重視。教師講課很賣力，可課堂紀(jì)律卻不好的現(xiàn)象很常見。

面對(duì)這些情況，我們課題組經(jīng)過潛心研究和實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐中摸索發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有的五個(gè)有效的學(xué)習(xí)行為“用心聽、用心讀、用心思、用心寫、用心查”。實(shí)驗(yàn)中教師潛心訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成這些相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升的,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到相應(yīng)的提高。

二、有效性學(xué)習(xí)行為的種類

（一）培養(yǎng)良好的聽課行為

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。所以養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣是孩子學(xué)好知識(shí)必備的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。課題組的成員都是從教小學(xué)教育多年，面對(duì)的學(xué)生年幼，自律性差，無意注意占主導(dǎo),孩子的注意力很容易受外界的影響轉(zhuǎn)移。所以規(guī)范學(xué)生聽課行為是提高學(xué)生聽課效率的保證。

（二）課后鞏固行為

課后鞏固行為分四步進(jìn)行。

第一步認(rèn)真讀題：要求學(xué)生認(rèn)真讀題，圈出已知條件，弄清各數(shù)量代表的意義。

第二步認(rèn)真思考：根據(jù)問題回想相關(guān)所學(xué)知識(shí)，思考解決問題的辦法,回想知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)就能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以鞏固。

第三步認(rèn)真書寫：認(rèn)真書寫很重要,很多孩子寫作業(yè)馬虎，久而久之就讓孩子養(yǎng)成忽悠的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四步認(rèn)真檢查：完成作業(yè)后自我檢查的作用,孩子自己檢查作業(yè)是一個(gè)優(yōu)秀的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣的好處在于能夠培養(yǎng)孩子自我檢討和自我修養(yǎng)的能力，這樣的孩子往往在學(xué)習(xí)中都是突飛猛進(jìn)的，求知好學(xué)的。

三、培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)行為的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，才能促使學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)上，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過學(xué)生崇拜故事、學(xué)生感興趣的事物讓孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)把有效性學(xué)習(xí)行為做成文化墻，在班級(jí)形成氛圍。讓孩子知道如何去進(jìn)行學(xué)習(xí),更好的引導(dǎo)學(xué)生理解有效性學(xué)習(xí)行為的重要性。

（二）有效性聽課行為的具體培養(yǎng)

1、課前行為,作為老師都知道，學(xué)生安靜，注意力集中的情況下，授課效果最好。有些老師一進(jìn)教室，沒有注重學(xué)生狀況的調(diào)整就急于進(jìn)入授課，課上一半，才意識(shí)到有些孩子根本不在學(xué)習(xí)狀況上，大家都知道，小學(xué)生的注意力容易難以保持很長時(shí)間，開始上課的前十五分鐘是最佳的授課時(shí)間。所以課前的行為準(zhǔn)備是很重要的。

具體做法：預(yù)備鈴一響，學(xué)生必須進(jìn)教室，學(xué)具擺放整齊，手平放在課桌上，腳放平，身坐正。眼睛看前方黑板。調(diào)整呼吸，保持安靜一分鐘。不要小看這些準(zhǔn)備行為，它可以幫助孩子從狂熱的課間活動(dòng)中安靜下來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。以保證老師授課的正常開始，讓孩子能再課堂的黃金時(shí)間里學(xué)習(xí)。這保證了教學(xué)的有效性。反復(fù)的實(shí)驗(yàn)證明，課前準(zhǔn)備行為促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2、聽課行為的規(guī)定,要求學(xué)生身坐正、腳放平，眼睛看老師。規(guī)定學(xué)生的課桌不能擺放與本節(jié)課無關(guān)的物品，教師授課時(shí)必須放下手中的事，坐正眼睛看老師，認(rèn)真聽講,回答問題要大聲。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動(dòng)來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講。如：開火車游戲，計(jì)算比賽，搶答游戲等。這些方式有效的激發(fā)了孩子聽課的興趣，有效的提高了我們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）規(guī)范學(xué)生的作業(yè)行為

學(xué)生認(rèn)真作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，它是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。但是很多學(xué)生寫作業(yè)是為了完成老師教給的任務(wù)。課題提出的四步作業(yè)法有效的促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子從茫然的學(xué)習(xí)狀態(tài)中找到了學(xué)習(xí)的方法。

第一步，認(rèn)真讀題。要求學(xué)生邊讀邊想，勾畫出題中的已知條件及所求問題，弄清已知條件與問題之間的關(guān)系及已知條件數(shù)量關(guān)系。必要的要求畫圖理清楚各部分之間的關(guān)系。

第二步,回憶思維法。我們面對(duì)的小學(xué)生，由于思維能力所限，還不能進(jìn)行高深的思維活動(dòng)。所以教學(xué)中，我培養(yǎng)孩子的思維，盡量由淺入深的進(jìn)行，我研究了回憶思維的方法。根據(jù)題中問題，回憶相關(guān)的知識(shí)，尋找合適的解決方法。

第三步,要求學(xué)生的字跡必須工整清晰。否則重來，培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生提出明確的書寫要求，巡視檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)時(shí)，抓住時(shí)機(jī)展示書寫優(yōu)秀的作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美觀，自我約束認(rèn)真書寫。

第四步,用心檢查。很多孩子出錯(cuò)是因?yàn)榇中拇笠?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、檢驗(yàn)所做的作業(yè)，再一次回憶相關(guān)知識(shí)。及時(shí)表揚(yáng)檢查出錯(cuò)誤的孩子，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真檢查，抓住典型事例讓學(xué)生明白檢查作業(yè)的重要性。

四、培養(yǎng)習(xí)慣、嚴(yán)字當(dāng)頭、從點(diǎn)滴抓起

一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。在訓(xùn)練過程中，不能只講要求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)中有做得好的及時(shí)展示，樹立榜樣。有做錯(cuò)的，也進(jìn)行展示讓同學(xué)們一起找出原因，及時(shí)糾正。批改作業(yè)及時(shí)認(rèn)真的給出評(píng)語，讓學(xué)生糾正自己錯(cuò)誤。通過反復(fù)的實(shí)踐，才能幫助學(xué)生形成牢固的行為習(xí)慣。

這些行為的養(yǎng)成，在實(shí)踐中得到證明。養(yǎng)成有效性學(xué)習(xí)行為，孩子少了幾分浮躁，多了幾分自信。這些行為的養(yǎng)成對(duì)孩子的學(xué)習(xí)確實(shí)起到了很大的推進(jìn)作用。它讓茫然不知如何學(xué)習(xí)的孩子找到了學(xué)習(xí)的方法，提升了我們的課堂效果。

總之，“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益、習(xí)慣養(yǎng)不好終生受累?！痹该课唤逃ぷ髡?，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力。