石芳

（滎陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)高中，河南 滎陽(yáng) 450100）

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常關(guān)鍵的，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，是每一位教師需要努力的方向。如今雖然時(shí)代發(fā)展迅速，但教育教學(xué)發(fā)展還是不夠全面，尤其在高中英語(yǔ)的方面，還有很多不足的地方，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，掌握微課等新媒體的教學(xué)運(yùn)用，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我作為一名滎陽(yáng)市的高中英語(yǔ)教師，就以滎陽(yáng)市為例，介紹以下傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。第一，滎陽(yáng)市作為一個(gè)縣級(jí)市，城鄉(xiāng)結(jié)合嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生成分復(fù)雜，有的來(lái)自于山區(qū)農(nóng)村，有的則就在市區(qū)，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中難以全面照顧；第二，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，都認(rèn)為英語(yǔ)課程繁瑣，需要記憶和背誦的內(nèi)容太多，所以對(duì)英語(yǔ)呈方案的態(tài)度，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍較差，幾個(gè)人影響一群人，最后大多數(shù)人都對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸心理，讓教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程，通過(guò)自己的觀察和思考，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解，同時(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)或者能力。這是一個(gè)自主內(nèi)化知識(shí)、養(yǎng)成能力和素質(zhì)的過(guò)程，能夠?qū)W(xué)生所有的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，更是促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的重要能力。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握足夠的自主學(xué)習(xí)能力，能夠大大提高教師的教學(xué)效率，在課上的課程講解就會(huì)更快更專注，既減輕了教師壓力，也放松了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張度。

三、利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

微課作為一種新興的教學(xué)模式，能夠通過(guò)5—10分鐘的短視頻，進(jìn)行專題化、重點(diǎn)化的知識(shí)輸出，利用有趣的案例，配上精簡(jiǎn)的文字和語(yǔ)言描述，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）課前微課，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中是一個(gè)很重要的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生提前理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。由于很多學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以利用微課，就能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，滎陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)高中幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

比如在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)必修五中的“The United Kingdom”一課時(shí)，我會(huì)提前設(shè)計(jì)一節(jié)6分鐘的微課視頻，在課前發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要目的是讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。微課內(nèi)容主要以課文中的生詞和詞組為主，比如delight,royal,uniform,consist of等，要求學(xué)生能夠掌握課文的大概意思，學(xué)會(huì)這些生詞的含義和使用方法。當(dāng)學(xué)生看完微課視頻之后，就會(huì)自動(dòng)跳入預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，通過(guò)生詞的英漢連線，或者詞組的造句應(yīng)用等方式，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。而我通過(guò)軟件后臺(tái)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)情況，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以把學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)作為自己的課上教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到完善教學(xué)的作用。

（二）課上微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的專注度，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需要長(zhǎng)時(shí)間去彌補(bǔ)，但學(xué)習(xí)能力和專注度，能夠通過(guò)微課教學(xué)來(lái)進(jìn)行提高。

比如還是在“The United Kingdom”這一課當(dāng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)11分鐘的課上微課，主要內(nèi)容包括預(yù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)解讀，課文中的重要語(yǔ)句分析以及其語(yǔ)法的運(yùn)用，像“He got his bad tooth pulled out yesterday”這句，由于賓語(yǔ)和過(guò)去分詞之間存在邏輯上的被動(dòng)關(guān)系，所以就會(huì)使用“got”一詞。通過(guò)將重要知識(shí)點(diǎn)集中處理，能夠讓學(xué)生迅速找到本課的關(guān)鍵，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）課后微課，促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往只學(xué)習(xí)課本當(dāng)中的內(nèi)容，而忽略了課外閱讀的重要性。通過(guò)微課，我可以向?qū)W生推薦更多的課外內(nèi)容，讓學(xué)生就開闊視野，補(bǔ)充知識(shí)，以引起對(duì)于英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，從而促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在“The United Kingdom”這一課結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生發(fā)布6分鐘的課后微課，其中包括3分鐘的課上內(nèi)容復(fù)習(xí)，3分鐘的課外內(nèi)容補(bǔ)充。課文當(dāng)中主要學(xué)習(xí)了英國(guó)的組成、歷史、地理位置和一些名勝古跡，所以我會(huì)在擴(kuò)展學(xué)習(xí)當(dāng)中，包含一些英國(guó)的其它有趣的內(nèi)容，比如英國(guó)的橄欖球運(yùn)動(dòng)，英國(guó)作家J.K.羅琳創(chuàng)作的系列小說(shuō)《哈利波特》等，通過(guò)一些學(xué)生們感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師必須積極改進(jìn)教學(xué)方式，利用新的教學(xué)理念充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，力求在高中期間幫助學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)，理解中外文化差異，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。