陳永玲

（江西省進(jìn)賢縣青嵐學(xué)校，江西 南昌 331700）

合作學(xué)習(xí)是指班級(jí)同學(xué)幾個(gè)人為一組或者所有學(xué)生為一組的合作學(xué)習(xí)的方式，教師適時(shí)給予必要指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，而且個(gè)性可以得到張揚(yáng)。合作學(xué)習(xí)不等于拋棄個(gè)性，有效地合作學(xué)習(xí)，建立在學(xué)生個(gè)人充分思考的基礎(chǔ)之上。在合作學(xué)習(xí)的氛圍下，為學(xué)生暢所欲言提供了平臺(tái)，不止學(xué)生合作探究意識(shí)有了明顯提高，教學(xué)質(zhì)量也得到了很大提升。本文旨在探究新的教育改革時(shí)代下，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略及其重要意義

一、目前我國(guó)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我國(guó)自90年代中期就合作教學(xué)展開(kāi)一系列試驗(yàn)和研究工作以來(lái)，通過(guò)一系列研究，合作學(xué)習(xí)的意義逐漸被社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)前我國(guó)教師在傳統(tǒng)教育體制下接受教育，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固。因此，教師本身就缺乏合作學(xué)習(xí)的能力和技巧，合作教學(xué)的技巧和能力也有所欠缺。所以，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，加強(qiáng)教師合作教學(xué)的培訓(xùn)工作十分必要，也是當(dāng)下提高教師合作教學(xué)能力的重要手段。合作學(xué)習(xí)被諸多教師認(rèn)可，然而卻因?yàn)檎J(rèn)識(shí)或者能力不足，實(shí)施起來(lái)與本來(lái)目的背道而馳。所以目前在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中仍舊有諸多矛盾有待解決[1]。

二、教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師合作教學(xué)的培訓(xùn)工作

教師是教學(xué)工作的組織者、合作者、探究者，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要角色。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該以?xún)A聽(tīng)為主，通過(guò)跟學(xué)生的交流、分享促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該為教師提供良好的進(jìn)修、成長(zhǎng)條件，通過(guò)系列的專(zhuān)家講座，教師合作教學(xué)分享會(huì)等等，加強(qiáng)教師合作教學(xué)的能力，為教師進(jìn)行合作教學(xué)提供良好條件。當(dāng)下教師不乏成長(zhǎng)于傳統(tǒng)教育理念下，因此對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以走上講臺(tái)后要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)認(rèn)知，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。

（二）建立合理的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利展開(kāi)離不開(kāi)學(xué)生之間的合作互助。學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感有助于促進(jìn)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同進(jìn)步。學(xué)生不只要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也要引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生從自己與別人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)將宏觀把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)習(xí)小組的情況，建立健全完善的考評(píng)制度。

（三）選擇教學(xué)內(nèi)容，保證合作學(xué)習(xí)的效果

合作學(xué)習(xí)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，因此不能將合作學(xué)習(xí)形式主義。要重視合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是保證小組合作學(xué)習(xí)有效的前提和關(guān)鍵。這就要求教師在課前根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？傊?，教師應(yīng)該課前做好備課工作，深刻把握教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將合作學(xué)習(xí)的實(shí)效發(fā)揮出來(lái)[2]。

（四）關(guān)注學(xué)生的能力，提高全體學(xué)生的參與性

成功的合作學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的是愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，每一位參與的學(xué)生都能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)好初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，能夠保證所有學(xué)生可以參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

（五）尊重學(xué)生興趣

合作學(xué)習(xí)本著激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的原則，使每一個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和提高。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有將學(xué)生平等對(duì)待，建立良好的師生關(guān)系，才有利于教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，有利于合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。興趣是孩子最好的老師，教師應(yīng)該充分發(fā)揮興趣的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（六）引導(dǎo)學(xué)生課后實(shí)踐總展開(kāi)合作學(xué)習(xí)

當(dāng)代教育一直在強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是為了更好地應(yīng)用于生活當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)。如父母拿著本金去銀行，一定的利率下，存一年本息是多少。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組解決生活中諸如此類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，而且通過(guò)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決，數(shù)學(xué)知識(shí)得到了掌握和深刻理解，更激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（七）反饋教學(xué)信息，及時(shí)綜合科學(xué)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是否科學(xué)有效十分重要，而教學(xué)反饋也是同樣重要。通過(guò)及時(shí)反饋合作學(xué)習(xí)的信息，展示合作成果，可以實(shí)現(xiàn)較好的合作學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。詳細(xì)了解小組中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)以及整個(gè)小組的情況。通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)，可以改進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的不足，激勵(lì)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義

我國(guó)對(duì)教育事業(yè)愈發(fā)重視，社會(huì)對(duì)教育工作愈發(fā)關(guān)注。教育是百年大計(jì)，為我國(guó)的偉大復(fù)興輸送新鮮血液。通過(guò)諸多實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性、營(yíng)造良好的課堂氛圍。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在無(wú)論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握還是在生活中的實(shí)踐意義都是很重要的，它需要教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探索的精神，精心設(shè)計(jì)、組織課堂結(jié)構(gòu)。只有在教師和學(xué)生的雙向良性作用下，合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮它的意義。合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生明白合作的力量，在團(tuán)隊(duì)中找到自我，從而喜歡上數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增進(jìn)學(xué)生之間的情誼[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，多種學(xué)習(xí)方式涌入，合作學(xué)習(xí)目前得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，初中學(xué)生已經(jīng)有自己的分辨能力，對(duì)事物的認(rèn)知開(kāi)始趨于本心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有興趣低下，成績(jī)普遍不高的情況發(fā)生，因此初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)理念的滲透至關(guān)重要。