杜明

（江西省南昌市新建區(qū)望城鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)，江西 南昌 330103）

引言：數(shù)學(xué)是一門需要練習(xí)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)需要對知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，枯燥、單一的解題式訓(xùn)練模式很容易讓他們失去數(shù)學(xué)練習(xí)熱情，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課教師的我們就應(yīng)該合理利用學(xué)生的生活，通過生活訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在無形中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，生活化教學(xué)策略也有利于打造和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)快樂課堂的教學(xué)宗旨，因此這一方法具有一定的可行性。

一、生活實(shí)踐

在以往的教學(xué)模式中，很多教師更注重于講授學(xué)生知識(shí)，從而就會(huì)忽視了對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)【1】。而在新教育理念之下，我們漸漸開始發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的重要性，在這一方面，我認(rèn)為小學(xué)生的課外生活豐富多彩，要想實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)減負(fù)的平衡，我們就應(yīng)用學(xué)會(huì)借助學(xué)生的課外生活，通過充滿歡聲笑語的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中得到知識(shí)的鞏固，在樂中得到能力的提升。

如在“口訣求商”部分知識(shí)的教學(xué)完成后，以往我們采用的多是反復(fù)練習(xí)、背誦、提問等比較機(jī)械的訓(xùn)練方法，在那種方法之下，學(xué)習(xí)只會(huì)成為學(xué)生的任務(wù)，而新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，在此課的教學(xué)中我們就可以采用生活實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練方法：在活動(dòng)前，教師應(yīng)前往超市調(diào)查幾種鉛筆的價(jià)格；然后讓學(xué)生在課后前往超市，用固定的錢（要求錢不能有剩余，且不能購買鉛筆以外的東西），根據(jù)口訣求商的方法進(jìn)行鉛筆購買，如某品牌鉛筆2 元一只，我們就可以要求學(xué)生帶著4 元錢去購買這一品牌的鉛筆，并引導(dǎo)學(xué)生通過4÷2=2的方法明白4 元錢能夠購買2 只這樣的鉛筆。在這樣的教學(xué)方式中，我們將課堂知識(shí)延伸到了課外生活中，其不僅能增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，而且能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，可謂一舉多得。

二、生活活動(dòng)

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們漸漸開始發(fā)現(xiàn)在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們并不能單純的依靠理論傳授【2】，誠然，數(shù)學(xué)是一門較為實(shí)用的工具型學(xué)科，這一工具型只有借助于生活才能發(fā)揮出來。同時(shí)，也只有無形的生活才能讓學(xué)生在無意中進(jìn)行知識(shí)的使用，繼而切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的內(nèi)化。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)完成后，我們就可以依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際開展生活活動(dòng)，以此使數(shù)學(xué)訓(xùn)練更具有教育價(jià)值和科學(xué)意義。

如我們可以通過舊書換購活動(dòng)的方法，讓學(xué)生通過打折促銷等方式將自己已經(jīng)看過的書籍拿出來進(jìn)行換購，以此在提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，滿足學(xué)生的閱讀欲望；再如在“認(rèn)識(shí)長方形和正方形”部分知識(shí)的教學(xué)完成后，我們又可以讓學(xué)生通過小組活動(dòng)的方法尋找生活中的長方形和正方形，或要求學(xué)生利用廢舊紙箱等制作長方形或正方形廢物畫。在這樣的教學(xué)方式中，舊書換購及廢物畫制作的方法不僅能提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而且能切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教學(xué)目標(biāo)，從而有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；而小組活動(dòng)的方法則可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們的生活之中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活滲透，繼而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視；同時(shí)，這種方式也能讓學(xué)生在生活問題解決中得到數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

三、生活體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，很多知識(shí)及數(shù)學(xué)符號(hào)對于小學(xué)生而言都具有一定的抽象性和難理解性，因此，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻、更直接的認(rèn)識(shí)及理解所學(xué)的知識(shí)，我們就可以結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過生活訓(xùn)練的方法鞏固學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)。

如在“重量單位”部分知識(shí)的教學(xué)完成后，在課堂訓(xùn)練部分：我們可以詢問學(xué)生“你知道你的體重是多少嗎？”等問題，此時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)以公斤或斤為單位進(jìn)行問題回答；之后，我們就可以結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生通過本節(jié)課所學(xué)的千克與公斤、斤的換算公式（1 千克=1 公斤=2斤），計(jì)算自己的體重是多少千克，以此借助學(xué)生的自身實(shí)際幫助學(xué)生記憶新課知識(shí)。在課外訓(xùn)練部分：我們可以要求學(xué)生回家利用家中或附近市場中的秤稱量某一物品的重量，并將其記錄下來與同學(xué)們進(jìn)行分享（如要求學(xué)生以對比的方法稱量及記錄一個(gè)蘋果與一個(gè)橘子的重量等）。在這樣的教學(xué)方式中，我們不僅能將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的更好數(shù)學(xué)發(fā)展，而且這種生活體驗(yàn)的方法也能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

四、總結(jié)

總之，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)際教學(xué)中，作為教師的我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用生活訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在生活中感受知識(shí)的力量，在實(shí)踐中得到能力的培養(yǎng)。