淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

潘振賢

（貴港市平南縣平山實驗中學，貴港 平南 537303）

課堂是教學的主體，教學方法是影響課堂效果的重要因素。如何以教學方法為工具，促進良好課堂效果的實現(xiàn)，就要準備和選擇合適的教學方法進行教學，掌握初中生的心理特點和知識，學習初中生的特點，調(diào)動課堂氣氛，順利完成預期教學。目標和任務。在初中歷史教學中，熟練運用歷史故事促進課堂發(fā)展是一種值得分析和實踐的方法。

一、設置歷史故事懸念

教師用懸念介紹歷史故事，讓學生在課本中找到答案，在好奇心的驅(qū)使下積極學習。當我們講故事的時候，我們應該問一些問題，然后讓學生根據(jù)他們所學的來思考，理解事件的背景，并有一個完整的理解。為了獲得更多的知識，我們應該反映學生的主觀狀態(tài)，用我們的大腦去探索。過去，教師直接講歷史故事，導致學生被動接受，缺乏自主探究，缺乏對知識的深入理解。設置懸念是激發(fā)學生求知求真的好方法。這個學生的思維很活躍。只有正確引導，才能提高自己的水平，樹立自己的歷史觀。此外，還必須著力提高學習效率，減少不利因素的影響。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)歷史是非常有趣的，并且包含在每個故事中。

二、以歷史故事為切入點的課堂教學

教學的成敗主要取決于教師在課堂教學的初始階段能否有效地吸引學生的注意力。在教學過程中，教師的教學內(nèi)容在一定程度上取決于能否很好地介紹教師的開場白。因為初中生的思維比較活躍，大部分學生不喜歡枯燥的歷史課堂，所以在教學過程的第一部分，老師應該講解新穎有趣的歷史故事。它能使喧鬧的教室安靜下來，吸引學生的注意力。在講解古代家居用品時，我們可以根據(jù)歷史故事講述女婿的創(chuàng)作故事。然后我們可以把學生拉回到現(xiàn)實生活中，引導他們通過提問來分析原居民的出生模式。這將有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生探索知識的欲望。

三、利用歷史故事的轉(zhuǎn)換吸引人們的注意力

一個好的開始是非常重要的，但在初中有很多歷史知識點。當學生們聽了一半的講座時，他們不同意集中注意力。在45 分鐘的課堂上，學生20 分鐘后開始思考，這不利于他們今后的學習。因此，老師可以在20 分鐘左右的歷史課上給學生講一個簡短的歷史故事。一方面可以放松學生的身心，集中學生的注意力。另一方面，他們可以讓學生有更好的狀態(tài)投入到下半堂課。歷史故事在初中歷史中占有重要地位。

比如，在文成公主進藏的教學中，老師給班里的學生講了“文成公主進藏”的故事。學生們進入歷史故事，饒有興趣地聽故事。這時，老師要求學生們根據(jù)歷史故事來扮演一個角色。班上幾位同學分別被要求扮演文成公主、唐太宗和宋贊三位干部。他們在教室里模擬文成公主進藏。在老師剛才講的故事里，學生們有每個角色的角色和臺詞。在初步了解之后，我們可以通過一個簡短的交流來演奏一部有趣的歷史情景劇。這樣的設計不僅放松了學生使用的歷史故事，而且鍛煉了學生的實際情況和心理水平，讓學生走進歷史人物，想象他們是歷史，感受文成公主離家出走的心理。讓學生在寒冷中感受歷史文本。從人物身上所蘊含的溫度，我們可以領略文成公主的偉大。這樣，學生在學習歷史時不再是冰冷的知識點，而是能夠感受歷史人物的情感和偉大，增強學習歷史的欲望。

四、突破重點難點全面提高教學效果

在歷史教學中，有許多學生不熟悉的歷史術(shù)語。學生們對他們一無所知。很難理解他們。例如，“半殖民地半封建”的社會性質(zhì)。如果學生盲目地用其他歷史語言解釋，他們會更加困惑。在這一點上，老師可以用一些歷史的例子來說明，拆除北京大徐堡失去了當時中國的能力。當時，所有國家都在鐵路沿線駐扎，以控制中國交通的生命線；邊境、禁止中國人居住、侵犯中國人民主權(quán)等。例如，學生們可以清楚地看到，雖然現(xiàn)代中國在形式上擁有獨立主權(quán)，但政治和經(jīng)濟的命脈掌握在帝國主義手中，沒有獨立。歷史故事巧妙地解決了課堂學習中的困難，使學生更好地理解知識。

五、處理好故事的內(nèi)容和節(jié)奏

故事中一定有虛構(gòu)的成分，這就要求歷史教師必須掌握程度并采取相應的措施。必須保證課堂上故事的真實性?！镀邆€史前仆人和后繼者的故事》是歷史學家高鳳良的經(jīng)典范例，為我們的歷史教學和研究樹立了榜樣。例如，明朝日本侵略中國的說法與考據(jù)不符。日本侵略者在早期戰(zhàn)爭末期確實是由日本流浪漢、海盜和武士造成的，但在中后期，真正的日本侵略者主要是中國人自己，被明政府稱為偽日本人。據(jù)官方記載，著名抗日將領痛惜大謝，在他殺害的日本侵略者中，假想的日本人實際上占了80%至90%。搶劫殺人是中國人民之間的矛盾。還有一些日本海盜。事實上，海盜來自荷蘭和葡萄牙。除了內(nèi)容的真實性外，語言的組織也應該適當。故事中不能用帶有個人感情的句子來影響學生的判斷，更不能為了新穎、迎合觀眾而故意用一些網(wǎng)絡語言來“惡搞歷史”。在故事的節(jié)奏上，我們也注重細節(jié)和得體，與教材內(nèi)容密切相關(guān)。

結(jié)束語：

一般來說，初中歷史教師要有效地開展歷史教學，首先要轉(zhuǎn)變觀念，通過創(chuàng)新的教學模式有效地引導學生。教師可以介紹許多歷史故事的歷史課堂教學，激發(fā)學生的興趣探索，同時做好教學內(nèi)容的拓展和補充，增強學生對歷史事件和歷史背景的深刻理解，獲得更多的學習經(jīng)驗。提高歷史教學的整體水平。