探究新形勢下初中語文綜合性學習

王曉婷

（新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州和靜縣和靜鎮(zhèn)和靜縣第一中學，新疆 和靜 841300）

近年來，在新課程改革理念的影響之下，在國家素質(zhì)教育大力發(fā)展的社會背景下，初中語文綜合性學習，成為了當前初中語文教學改革的重點和難點。從某種層面上，語文綜合性學習是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，在當前的政治經(jīng)濟形勢下受到社會各界的廣泛關(guān)注。語文作為一門基礎學科，是學習其他學科的前提和基礎，同時語文教育也是素質(zhì)教育的開端，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。在初中語文教學中，讓學生在綜合學習中提高學生的學習能力、表達能力、理解能力、交際能力、思維發(fā)散能力、創(chuàng)新能力等，都是目前教育中的重點和核心，這需要初中語文教師在原有的研究基礎上，進一步地通過實踐來創(chuàng)新和突破，創(chuàng)設出一個適合學生發(fā)展的綜合學習環(huán)境和平臺，讓學生能夠在和諧的氛圍中不斷地提高自身的綜合能力。當然，也需要克服目前教育中的一些問題，并制定出相應的措施來改善，以確保語文教學的質(zhì)量和水平。

一、當前初中語文綜合性學習存在的問題

（一）教師方面。

老師作為教學中的指導者、組織者，不僅對學生的成長和學習有重要的影響，還對整個教育界的發(fā)展有積極的促進作用。其中，老師對推動初中語文綜合性學習進程有直接的影響，其決定了教學的進程。此外，教師的課堂駕馭能力、語言表達能力、邏輯思維能力、引導能力直接地影響了語文綜合性學習的質(zhì)量和水平。

（二）學生方面。

該問題同樣表現(xiàn)在兩個方面： 一是很多學生不了解語文綜合性學習對自身的重要性，使得他們不重視語文綜合性學習。通過以往的調(diào)查報告來看，很多的初中生對于語文綜合性學習持的是無所謂的態(tài)度，并且很多學生也不知道綜合性學習到底是什么，甚至有的學生認為綜合性學習對自己并不重要，也有學生認為語文學科僅僅是升學的一門工具，并不需要太過于復雜的教學模式，認為其并不適合當今的現(xiàn)狀，這些觀點使得他們并不重視語文綜合性學習。二是很多學生在進行綜合性學習并不積極，很多學生在綜合性學習過程中缺乏必要的參與性和積極性，該問題同樣是因為學生在思想并不認同和重視綜合性學習。

（三）課堂教學活動單一。

學生在進行綜合性學習時，有的老師選擇的教學活動過于單一，僅在課堂上增添一些簡單的場景，并沒有增加實質(zhì)性的教學內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容，使得在課堂上很難激發(fā)學生的學習興趣，也就無法帶動學生學習的積極性。例如，有的教師在教學過程中沒有根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點巧妙地設置出學習的情境，如很多教師現(xiàn)在過分地依賴于電腦和網(wǎng)絡，在收集素材時，大多數(shù)直接從網(wǎng)絡上摘取，使得很多的教學素材都并不是老師自身經(jīng)歷或領(lǐng)悟的，使得教學中的情感成分不足，無法感染學生。此外，在綜合性學習內(nèi)容的安排上也存在著單一的現(xiàn)象，存在著對手機的素材進行簡單的討論后進行作文的創(chuàng)作，這些情況使得語文綜合性學習的效率普遍不高，難以達到教學的目標。

二、新課程改革背景下初中語文綜合性學習的策略

（一）自始至終發(fā)揮教師的主導作用。學生一直被奉為是綜合性學習活動的主體，要想直接獲得學習的經(jīng)驗，就需要學生進行自我學習和實踐，但是教師的指導卻不是必須因素。如果教師在課程學習中不對學生進行指導，那么無論什么樣的課程想要達到預想效果都是不可能的，所以在活動中，教師要對學生進行實際輔導。首先，教師要在活動開始之前讓每個學生明確活動的內(nèi)容、任務和形式，教師在學生不清楚具體操作時還要進行相關(guān)的講解。其次，學生在進行活動時教師要密切關(guān)注，教師在活動進行時要全程追蹤，不能將活動方法教授給學生后就放任學生自由活動。教師要隨時與家長取得聯(lián)系，在活動的過程中學生會花費大量的課余時間，家長不想孩子將大塊的業(yè)余時間放在活動上，這時就需要教師對家長闡述活動的意義，與家長進行溝通，使家長知曉其中的利弊，從而使學生順利進行活動。教師與學生在一起進行活動也能夠幫助學生糾正一些錯誤行為和問題，保證活動質(zhì)量。教師最后要對學生進行評價，教師評價時不能只注重結(jié)果，要注意學生在活動中的過程和交流合作情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表彰，對于表現(xiàn)較差的學生給予鼓勵，讓學生在語文綜合活動中充分的體驗到活動的樂趣，在相互交流和反復提高中快樂的成長。

（二）充分發(fā)揮語文學科人文性的作用。如我國自行研制開發(fā)的神州五號飛船上天，物理學科側(cè)重的是重力、加速度等，化學學科側(cè)重大氣酸堿度、飛行環(huán)境等，數(shù)學學科可能側(cè)重飛行軌道、各種參數(shù)等，地理學科要研究大氣狀況，歷史和政治學科可能關(guān)注科學精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等，而我們語文學科則要充分利用相關(guān)的報道訓練學習者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力，新聞報道寫作能力，如利用相關(guān)的報道材料訓練學習者的語言概括能力及寫作新聞報道的能力。這樣，我們可以充分利用學習者強烈的探究心理，及時組織一場有各科老師參與的熱點問題討論會，讓各個學科發(fā)揮其特長，身體力行地引領(lǐng)學習者關(guān)注生活關(guān)注科學，激發(fā)其學有所用的學習意識，在輕松愉快的學習氛圍中培養(yǎng)學習者實踐精神和綜合性學習的意識。

總而言之，語文綜合性學習是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物。當前，初中語文綜合性學習還存在一些問題，教師在教學過程中，應當不斷創(chuàng)新，改進初中語文課堂教學，實現(xiàn)初中語文綜合性學習的又好又快發(fā)展。