張志梅

（河北省廊坊市第十五小學(xué)，河北 廊坊 065000）

新一輪課程改革正在如火如荼的進行，當(dāng)前的教育目標(biāo)已經(jīng)從注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能向推進學(xué)生的全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在這一背景下，小學(xué)體育的教學(xué)也取得了不錯的效果，改變了以往單一的教學(xué)模式，但是由于教師教學(xué)改革經(jīng)驗的不足等原因，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)形式依然陳舊，沒有充分調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的積極性，沒有將體育性游戲有效地運用到體育課堂訓(xùn)練過程中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，在新課程理念下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為體育課堂注入新鮮的血液。

一、運用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，小學(xué)體育教學(xué)中教師的教學(xué)方式單一枯燥，或者單純的講解一些體育的理論知識，學(xué)生根本沒有興趣去聽，即使聽了也很難理解和記憶?；蛘呤窃趯嵺`課程中讓學(xué)生自由活動，學(xué)生們往往都是盲目的活動，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的提高。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中將體育游戲融入教學(xué)中，一方面可以通過游戲的設(shè)置來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面教師可以借助游戲來輔助教學(xué)，加深學(xué)生對體育知識的理解和掌握。例如，在進行立定跳遠項目的訓(xùn)練時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先進行了一場游戲，游戲的名字叫做“腳夾球跳接力賽”，游戲的規(guī)則是：將學(xué)生5個人一組，每組的成員以相距15米的距離站成一列縱隊，然后每組的第一個人的腳夾著一個軟式排球，在開始的信號發(fā)出之后，就進行蛙跳，向本組的第二個人的方向前進，如果球掉了就在原地夾好之后繼續(xù)前進，否則判為失敗，最先完成的隊伍獲勝。學(xué)生在比賽意識的激發(fā)下，參與的積極性有了很大的提高，為了自己隊伍的勝利，大家都拼勁全力。在這個游戲的過程中，學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)能力以及彈跳能力會有很大的提高，這對提高學(xué)生的跳遠能力有著很大的作用。這種教學(xué)方式比以往帶領(lǐng)學(xué)生單一的訓(xùn)練立定跳遠項目的效果要好很多。由此可見，在小學(xué)體育的教學(xué)中游戲的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，增強學(xué)生的訓(xùn)練效果。

二、合理設(shè)計游戲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

使用游戲教學(xué)的方式，可以通過游戲的設(shè)計，對其中的評定進行修改，對于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的引導(dǎo)作用。在興趣的指引下，青少年對于體育技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)才能更好地堅持下來。通過游戲的方式，還能有效提高學(xué)生在訓(xùn)練過程中的興奮性，對于激發(fā)學(xué)生的潛力，短期內(nèi)取得進步具有重要意義。體育教育設(shè)計體育游戲時，要全面了解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)體育知識與教學(xué)內(nèi)容的融合，促使學(xué)生通過游戲掌握體育技巧與知識，提升小學(xué)生身體素質(zhì)。要求教師有效設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方式，提高游戲的針對性，完成體育技巧傳授的同時，順利開展體育游戲。如，小學(xué)生高抬腿訓(xùn)練時，可以先進行高抬腿動作訓(xùn)練，考慮到小學(xué)生體能有限，這就要求教師把握好訓(xùn)練強度，順利開展“高抬腿接龍游戲”。課堂上教師將學(xué)生分成若干個十人小組，各小組成員進行高抬腿接龍。小學(xué)生排成“一”字形，自第一個學(xué)生開始完成20個高抬腿，一個接一個完成，首先完成的小組獲得勝利。最后一個完成的小組則需要進行唱歌、跳舞或其他表演。整個過程中可以利用小學(xué)生的好勝心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、運用體育游戲輔助學(xué)生的體育訓(xùn)練

體育訓(xùn)練往往是枯燥的、缺乏激情的，學(xué)生在這種體育訓(xùn)練中堅持不了太長時間，很容易就放棄了，這種有始無終的訓(xùn)練方式，不僅對學(xué)生的訓(xùn)練毫無作用，還浪費時間。為了讓學(xué)生的體育訓(xùn)練變得更有趣，學(xué)生參與訓(xùn)練更加積極，教師可以在學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種體育游戲，讓學(xué)生在體育游戲的參與中進行體育訓(xùn)練。例如，在進行耐力跑項目的教學(xué)訓(xùn)練中，為了改善以往的定時跑步訓(xùn)練的方式，在課堂中我設(shè)置了一個“爭分奪秒”的游戲，事先準(zhǔn)備好水桶、空水瓶以及水杯。學(xué)生們按組站在起跑線后，排成一列縱隊。第一個學(xué)生拿水杯在水桶中灌滿水之后就開始跑，跑到終點將水倒進空水瓶然后返回，第二個人依次進行，限時五分鐘，到最后看哪一個組的水瓶中的水最多即為獲勝。在游戲中，學(xué)生們?yōu)榱吮荣悇倮膊粫p言放棄，每一個同學(xué)都堅持到底，使得學(xué)生們在這個體育游戲的參與過程中自身的耐力和速度都得到了一定程度的提高。因此，在小學(xué)體育訓(xùn)練中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)置游戲，讓游戲輔助學(xué)生的體育訓(xùn)練，使學(xué)生在不知不覺中提高自身的身體素質(zhì)。

四、運用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

團隊意識是體育精神中的一個重要的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)絕大部分時間都是和同學(xué)們生活在一起，所以只有同學(xué)之間和睦共處，團結(jié)起來，什么事都難不倒。體育教學(xué)的一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，所以教師在體育教學(xué)中可以運用體育游戲或者游戲性比賽來培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識。例如，在籃球課上，教師可以不定期的舉行一次籃球比賽，將部分學(xué)生分成兩組展開比賽，剩下的同學(xué)是啦啦隊。每組的學(xué)生在比賽之前都商量好了組員分工，這樣在比賽場上可以相互配合贏得比賽。在比賽中，學(xué)生們都斗志昂揚，再加上啦啦隊的鼓勵，整個比賽過程都是激烈的。通過這個籃球比賽，學(xué)生們之間的配合和團隊意識有了很大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于利用體育游戲輔助教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生在實踐中掌握知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

總之，在小學(xué)體育中，游戲不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們良好的體育興趣和運動習(xí)慣，還可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生身心素質(zhì)的提高。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求，將游戲與體育教學(xué)有機地結(jié)合在一起，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課堂上快樂健康地成長