龔麗

（貴州省畢節(jié)地區(qū)黔西縣第三小學(xué),貴州 畢節(jié) 551500）

“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”的探索與思考是數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)較新的內(nèi)容，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用"數(shù)與代數(shù)""圖形與幾何""統(tǒng)計(jì)與概率"等知識(shí)和方法解決問(wèn)題。主要目的是希望通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)㈤_(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法取代原有的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)。綜合與實(shí)踐以全新的理念展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了開(kāi)放性的課程以及學(xué)習(xí)途徑，最大限度地滿足每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的探索精神。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”模塊教學(xué)現(xiàn)狀

“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”的探索與思考在課改中得到了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育者的關(guān)注，其自主、開(kāi)放的特點(diǎn)以及學(xué)科間融合的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，初步養(yǎng)成建立數(shù)學(xué)模型的習(xí)慣，并對(duì)一些跨學(xué)科問(wèn)題分析，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在其中的應(yīng)用模式，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力.但是很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然沿襲了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，因此在對(duì)該部分的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排上存在部分問(wèn)題.我認(rèn)為，該部分的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：首先，很多教師對(duì)“綜合與實(shí)踐”環(huán)節(jié)不甚重視.作為新課改的內(nèi)容之一，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，以及加強(qiáng)對(duì)多學(xué)科融合、理論聯(lián)系實(shí)際等新內(nèi)容的引導(dǎo)成為當(dāng)前義務(wù)教育階段的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容；但是客觀來(lái)說(shuō)“綜合與實(shí)踐”部分對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面的幫助不大，再加上很多教師只是單純看待考試分?jǐn)?shù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造性思考模式的重要性，因而該環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)揮其真正價(jià)值.其次，很多教師對(duì)實(shí)踐的理解不到位，把數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程中需要學(xué)生參與問(wèn)題研究、動(dòng)手操作的部分忽略，而主要以講述為主。

二、明確“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)的教學(xué)意義，轉(zhuǎn)變教育理念

“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”的探索與思考環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生在解決具體問(wèn)題時(shí)借助已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)記憶內(nèi)容與自身理解形成的應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是西方很多國(guó)家沿襲至今的小學(xué)教育模式，這種模式能夠培養(yǎng)出一批真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性人才。作為在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程起到重要引導(dǎo)作用，并且一定要注意對(duì)教學(xué)時(shí)間有合理安排，保證每名學(xué)生都能夠從活動(dòng)中獲得收獲；此外，學(xué)校管理層也要注意重視數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校內(nèi)某些硬件設(shè)施老舊、活動(dòng)場(chǎng)地不足等問(wèn)題進(jìn)行解決，并且在響應(yīng)新時(shí)期教育號(hào)召的同時(shí)盡量減少班級(jí)人數(shù)，保證該環(huán)節(jié)的預(yù)期效果實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)策略與實(shí)踐應(yīng)用

(一)精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力。

探究式學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要精心的設(shè)計(jì)課堂組織活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。首先是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒁延械闹R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相連接；其次是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中尋找新的問(wèn)題；最后是自主探究，學(xué)生們可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，探索問(wèn)題的答案。例如一年級(jí)下冊(cè)的"擺一擺，想一想"，它是學(xué)生學(xué)習(xí)"100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之后安排的一個(gè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，也能夠使學(xué)生初步感受"位值"，并引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)"好玩"，喜歡"做數(shù)學(xué)"。

（二）活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為支撐，社會(huì)生活為載體。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)理念是"做數(shù)學(xué)"，主要是將學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生們應(yīng)用知識(shí)、了解知識(shí)和評(píng)價(jià)知識(shí)的過(guò)程。因此，實(shí)踐活動(dòng)主要包括尋找研究對(duì)象、自主探究以及評(píng)價(jià)反思三部分。例如在"粉刷圍墻"中，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行粉刷圍墻，并從中了解"表面積"的概念。但是，實(shí)踐過(guò)程中所需要準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，因此可以由8名同學(xué)為一組，自主選出小組長(zhǎng)，并在組長(zhǎng)的主持下再把成員分成測(cè)量組、涂料組、工費(fèi)組、工藝組等。利用課余時(shí)間通過(guò)實(shí)地測(cè)量、調(diào)查、詢(xún)問(wèn)等收集相關(guān)信息，并通過(guò)比較制訂可行的方案。在小組匯報(bào)中，詳細(xì)說(shuō)明本組的方案設(shè)計(jì)，認(rèn)真聽(tīng)取他人的合理建議，完善自己的實(shí)施方案。

四、教學(xué)成果與效果評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)我們課題組成員的共同努力和其他教師的積極參與，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的情況取得了一定的成果。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有其必要性，其原因如下：首先，經(jīng)過(guò)近期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，無(wú)論學(xué)生的原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好壞都積極主動(dòng)地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)；其次，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，數(shù)學(xué)屬于抽象性學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的不理解，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的情景中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，因此，數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度的上升；最后是教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高，為設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師改變了原有的教學(xué)方式，自主探索以及學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，從而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

總之，”綜合與實(shí)踐活動(dòng)"作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其合理的引導(dǎo)和教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)將會(huì)對(duì)學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)以及數(shù)學(xué)能力等方面產(chǎn)生顯著的正向效果.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從不同內(nèi)容入手，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)流程，保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和新型實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。