李鵬
(云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣雞街鎮(zhèn)初級中學(xué),云南 昆明 655213)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是一個(gè)引人爭議的問題,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)到底在哪里?有人說在于老師教學(xué)的好壞;也有人說在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;還有人說最重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的說法,其實(shí)并不全面,但是也并不能給予否定,其中每一個(gè)方面都對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可比擬的作用。而想要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),就應(yīng)該全面地考慮到絕大部分可以影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題,以此來使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。而想要教好初中數(shù)學(xué),以下選擇幾個(gè)方面,在我看來絕對是重中之重。
一個(gè)好的任務(wù)首先要有好的目標(biāo)。在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候,需要把目標(biāo)確定下來。數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣,沒有好的教學(xué)目標(biāo)是不可能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的。作為初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該全面落實(shí)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容,科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)。此外,教師還應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)行“雙主”原則,即學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性。只有把學(xué)生確定為課堂的“主人”,教師作為“引路人”,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)理念應(yīng)該是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一步、每一節(jié)都是用科學(xué)的教學(xué)方法和模式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味,這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究,使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣的問題,或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如:教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時(shí),書本上定義為:某個(gè)圖形沿著某一條直線對折后,兩部分能夠完全重合,則稱這兩個(gè)圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時(shí),可以張開雙手,掌心面向?qū)W生,一邊將雙手合攏一邊問道:你們看老師的雙手成軸對稱嗎?以實(shí)際例子更形象展示,學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。再舉舉生活中的實(shí)例,這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到理想的效果。
我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的,就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。但學(xué)生上課有時(shí)不認(rèn)真聽講,總愛嘀嘀咕咕,這樣不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果,也影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),甚至破壞正常的課堂秩序。為了改變上述狀態(tài),課堂教學(xué),教具可以說是必不可少的好幫手。合理地運(yùn)用教具,不僅可以使課堂變得更加豐富多彩,同時(shí)教具的新穎獨(dú)特也可以吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)的快樂中去,從而杜絕嘀咕的現(xiàn)象。因此我經(jīng)常會(huì)采用直觀恰當(dāng)?shù)膱D形、圖示、語言,借助媒體等工具,使學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來,通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴,,讓學(xué)生參與到課堂中來,真正讓課堂活起來,并充分挖掘?qū)W生的想象能力、觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力,提高學(xué)生的形象思維能力。例如:在教《平行線的性質(zhì)》時(shí),可以利用教具來引導(dǎo)出本節(jié)課的重點(diǎn);還有在教《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)時(shí),我準(zhǔn)備了各種各樣的圖形模具,這樣可以很好的吸引學(xué)生的注意;另外在教《平面鑲嵌》這節(jié)時(shí)主要是讓學(xué)生明白哪些正多邊形可以進(jìn)行鑲嵌,哪些正多邊形不可以進(jìn)行鑲嵌,我為這節(jié)課準(zhǔn)備了正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等模具,并發(fā)放到每一桌學(xué)生的手中,這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。教具的充分運(yùn)用,可以讓學(xué)生直觀感知、動(dòng)手操作所學(xué)知識(shí),使新知化難為易、變抽象為具體。所以只要我們認(rèn)真對待,巧妙利用教具的手段,不僅可以讓嘀咕的學(xué)生的心重新回到課堂,還可以使學(xué)習(xí)變得更加快樂!
一般來說,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前自主學(xué)習(xí)、上課專心聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)課本、獨(dú)立完成作業(yè)、解決疑難問題、系統(tǒng)綜合小節(jié)和課外自主學(xué)習(xí)等方面。教師在上課前要理清知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),劃好重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),制定一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排課堂及課后時(shí)間,有條不紊地推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。安排計(jì)劃一定要合理有序,處理好短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中必須嚴(yán)格要求,鍛煉學(xué)生的意志力。課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)好新知識(shí)非常重要,不僅可以培養(yǎng)自學(xué)的能力,還可以提升學(xué)生對課文的興趣和對教材的理解。上課時(shí)應(yīng)該跟著教師的思路把握好重難點(diǎn),盡量把問題在課堂中解決好。
作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù),高質(zhì)量的作業(yè)講評,要求教師事先必須做好充分的準(zhǔn)備:批改記錄、講評計(jì)劃及注明詳講、略講與不講,善于捕捉典型的錯(cuò)誤和代表性題目。作業(yè)講評要及時(shí)。俗話講:趁熱打鐵。及時(shí)講評,可使學(xué)生馬上更正錯(cuò)誤,在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上,再次思考,發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習(xí)慣、方法,更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性,加深掌握深度。講評作業(yè)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要只是機(jī)械地給出正確答案,而要注意教給學(xué)生解題的方法。有爭議的問題,可以讓學(xué)生一起討論,各抒已見,再由教師歸納、總結(jié)。
總之,興趣的保持是興趣養(yǎng)成之后的又一個(gè)重點(diǎn),是為了讓學(xué)生時(shí)刻保持對數(shù)學(xué)的興趣,以使得數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。隨著教學(xué)的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著流失,而想讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,最主要的是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有新奇感,而且要提高課堂的趣味性,使學(xué)生們不會(huì)感到無聊。例如,在課堂上進(jìn)行分組,讓同學(xué)們就數(shù)學(xué)題的解答展開競爭,標(biāo)準(zhǔn)也并不一定只是答案的正確性,比如解題的多樣性和方法的簡便性。這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,也可以使同學(xué)們在競爭中不斷地提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)??傊褪且粩嗟剡M(jìn)行創(chuàng)新,保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。