程燕

（重慶市榮昌區(qū)河包鎮(zhèn)初級中學(xué)，重慶 榮昌 402460）

中學(xué)階段的學(xué)生正處于從小學(xué)階段過渡到中學(xué)階段，隨著各個科目數(shù)量的增加和難度的增加，每一個學(xué)科的要求都比以前要嚴(yán)格許多，經(jīng)過最近幾年的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果不明顯，不能夠達(dá)到實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而導(dǎo)致了中學(xué)生的身體素質(zhì)比較差。這種情況受到了體育教學(xué)研究人員的高度重視，提出要改革中學(xué)體育教學(xué)方式，采取創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和教學(xué)水平的提高。

一、中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生及家長方面。

由于中學(xué)階段涉及到中學(xué)學(xué)生升學(xué)的問題，所以許多家長和學(xué)生都將學(xué)習(xí)重點放在主要的科目上，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)不重要對學(xué)生以后的升學(xué)影響不大，家長都比較注重學(xué)生的主課成績的高低，而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)某項調(diào)查研究報告發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)呈下降的趨勢，這就說明了中學(xué)生在體育鍛煉上的鍛煉力度不夠。再加上如今繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就缺少時間做一些體育運動的鍛煉。

（二）學(xué)校及教師方面。

受到傳統(tǒng)教育的根深蒂固，中學(xué)體育課程安排普遍一個星期只有一到兩節(jié)的體育課，學(xué)生的大部分時間都用在主要科目上面，并且許多科目的教師認(rèn)為體育教育不重要，有時候會占據(jù)學(xué)生的體育課時間，學(xué)生長時間坐在教師內(nèi)身體不能得到更好的舒展，自然身體素質(zhì)就不好。除此之外，中學(xué)體育教學(xué)方式比較落后，一直沿用以前的教學(xué)方式，學(xué)生會厭倦以前的體育教學(xué)模式，所以不能調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的心理健康，我們說一個學(xué)生的健康成長應(yīng)當(dāng)是有一個健康的身體的同時也要有一個健康的心理，從目前來看，中學(xué)體育教學(xué)中教師缺乏關(guān)注學(xué)生的心理健康，過度追求學(xué)生的身體素質(zhì)，就導(dǎo)致了體育項目一直重復(fù)相同的動作，失去了體育教學(xué)的本質(zhì)，也就不能達(dá)到體育教學(xué)效果。

二、新課改背景下中學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的意義

（一）課堂創(chuàng)新教學(xué)是社會發(fā)展的必然要求

伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會對人才的要求也發(fā)生了變化，應(yīng)試教育下培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)的機(jī)器”已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要。適應(yīng)社會進(jìn)步和發(fā)展的人才應(yīng)該具備與時俱進(jìn)、獨立思考的能力和能融入集體有團(tuán)隊意識以及終身學(xué)習(xí)等等素質(zhì)，這些無不體現(xiàn)在課堂教學(xué)的點滴中。[1]因此，新課改背景下的課堂創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，我們必須深入改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)出社會需要的人才。

（二）有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理意識，讓學(xué)生更好的發(fā)展

新課改背景下中學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，已不再是傳統(tǒng)的老師“滿堂灌”、學(xué)生被動的接受和被動的學(xué)習(xí)了，而是融入素質(zhì)教育的理念。課堂上，學(xué)生作為“主角”，在“配角”―老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行思考、討論和學(xué)習(xí)。老師更多的是傳授給學(xué)生一種思維，而非“死”知識。這樣的課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理意識，同時又踐行了素質(zhì)教育觀，讓學(xué)生得到了更好的發(fā)展。

（三）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

新的課堂教學(xué)把一個大的班集體分成若干個小組，老師面對的不再是一個大的集體，而是一個個小組。這個小組中既有差等生，也有優(yōu)等生。每個小組在課堂中的表現(xiàn)體現(xiàn)在每個成員身上，每節(jié)課每個人基本都有表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且新的課堂教學(xué)是學(xué)生在討論和交流的基礎(chǔ)上，自主思考、自主動手的過程中學(xué)到知識，在這一過程中，學(xué)生對知識的理解和記憶會更加深刻和牢固，與以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式比較，學(xué)生能夠在相對輕松的氛圍中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、新課改中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）體育教學(xué)改革要從體育場地和設(shè)施上的創(chuàng)新

創(chuàng)建一個良好的體育場地能夠更好地輔助中學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在一個充滿體育氛圍的場地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。學(xué)校可以為體育場地增加一些具有體育的文化背景的元素，使學(xué)生從真正意義上了解體育鍛煉的真諦。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投資，能夠輔助中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中能夠利用這些設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如可以充分利用多媒體設(shè)置一些學(xué)生感興趣的場景和游戲，促使學(xué)生能夠積極投入到體育學(xué)習(xí)中來。

（二）從教師思想觀念上的創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，中學(xué)體育教師認(rèn)為在教學(xué)過程中教師才發(fā)揮主導(dǎo)作用，一味地講解體育動作而忽視了學(xué)生也應(yīng)當(dāng)參與實踐。所以新課改要求教師要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師可以根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展需求適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生更多的時間和機(jī)會鍛煉自己，促使學(xué)生積極自主參與到體育實踐中，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生嘗試一些新的體育項目，這樣就可以保持學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的新鮮度。在教學(xué)過程中教師不應(yīng)當(dāng)有高人一等的態(tài)度，而是要建立與學(xué)生和諧相處的師生關(guān)系，學(xué)生同教師之間能夠達(dá)到良好的互動，就能提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）中學(xué)體育教師要從教學(xué)方式上創(chuàng)新

以前的體育教學(xué)方式大多都是比較單一并且很枯燥，這會導(dǎo)致學(xué)生失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。要改變這一現(xiàn)狀，教師可以在教學(xué)過程采用情景教學(xué)的方式。具體方法就是充分利用學(xué)生在生活中可能遇到的經(jīng)歷或者比較熟悉的事件運用到教學(xué)中，這樣就可以是學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Χ挤旁谥v解這些故事上，這種方式是將原本枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)樨S富和有趣。例如目前一個綜藝節(jié)目中的游戲項目“撕名牌”，這個節(jié)目受歡迎程度超出我們的現(xiàn)象，可以利用這個游戲設(shè)置運用到教學(xué)中，學(xué)生能夠在游戲的過程提高體育技能。除此之外還可以充分利用多媒體的教學(xué)方式，多媒體能夠?qū)⒁恍┍容^抽象又難以表達(dá)出來的體育動作通過圖像或者視頻表達(dá)出來，使學(xué)生更加直觀的掌握到動作要領(lǐng)，還能夠突破一些動作比較困難的要領(lǐng)，這樣不僅能夠減輕教師的教學(xué)任務(wù)，還能夠提高教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生向著全面化發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下對于中學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新刻不容緩，只有這樣在保證學(xué)生主課知識的同時發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為以后社會提供全面發(fā)展人才。