孔祥珊
(河北省承德市平泉市臺(tái)頭山鄉(xiāng)臺(tái)頭山中心小學(xué),河北 承德 067500)
在教育方面,將教學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,能夠極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合是一個(gè)非常具有意義的工作,但是也具有一定的復(fù)雜性,下面就數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的整合,談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>
著名兒童心理學(xué)家皮亞杰把兒童的思維發(fā)展劃分為四個(gè)大的階段:感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。而小學(xué)階段正處于皮亞杰所論述的具體運(yùn)算階段。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維也離不開具體形象的感性經(jīng)驗(yàn)。而數(shù)學(xué)學(xué)科的概念往往是抽象難懂的,需要正確理解才能掌握,并加以數(shù)學(xué)練習(xí)等進(jìn)行鞏固。因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的思維特征之間存在有一定距離。因此,教師可以結(jié)合本班學(xué)生的已有認(rèn)知水平、思維發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn),以信息技術(shù)物質(zhì)橋梁,運(yùn)用圖像、影視視頻等方式,架起新知識(shí)與已有知識(shí)之間的橋梁,搭建連接教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維特點(diǎn)的平臺(tái),讓學(xué)生在深入理解中,內(nèi)化知識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念,建構(gòu)自己的知識(shí)體系?!镀揭?、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的教學(xué)中,教師在講解“平移”概念時(shí),可以借助信息技術(shù),用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)小船圖在方格紙上的運(yùn)動(dòng)方式,在動(dòng)態(tài)的變化演示中引導(dǎo)學(xué)生深入理解平移的運(yùn)動(dòng)方式,得出結(jié)論:平移時(shí),物體本身沿著直線運(yùn)動(dòng),而且運(yùn)動(dòng)本身的方向不能改變,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的動(dòng)態(tài)化。又比如,教學(xué)《射線》一課時(shí),通過播放一道光線在黑夜照向天空的視頻,引導(dǎo)學(xué)生理解射線的特點(diǎn),是一條線段,向它的一端無線延長(zhǎng)所形成的圖形,讓學(xué)生在直觀的對(duì)比和分析中深刻理解直線、線段區(qū)別。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成易于學(xué)生理解的形象直觀的知識(shí),是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中普遍關(guān)注的問題。教學(xué)中,不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生了不少難點(diǎn),甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理,對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心。我們利用信息技術(shù),將數(shù)學(xué)概念、公式等多種教學(xué)信息通過文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等手段直觀再現(xiàn)或模擬出來,使學(xué)生可以直觀感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去,提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的速度和效率,增強(qiáng)課堂活力,有利于重難點(diǎn)問題的突破。例如,在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中,有一道題目是要求把一個(gè)平行四邊形先分成兩個(gè)圖形,再通過平移得到一個(gè)長(zhǎng)方形。可以通過PPT課件,出示一個(gè)平行四邊形,通過動(dòng)畫的形式,使學(xué)生清晰觀察、感知到畫一條垂直于底的線段,沿著這條線段將平行四邊形分成兩部分,平移后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。在這個(gè)過程中,學(xué)生直觀感知了長(zhǎng)方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,為以后教學(xué)求解平行四邊形面積做了鋪墊,將抽象的平行四邊形面積概念具體為學(xué)過的長(zhǎng)方形面積。如在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí),學(xué)生對(duì)于“1分=60秒”的概念很模糊,可以利用課件向?qū)W生演示分針走一小格,秒針剛好走一圈的動(dòng)畫,使抽象的時(shí)間概念清晰起來,學(xué)生清楚地看清時(shí)針、分針的變化,輕松地理解“1分=60秒”的概念,為學(xué)生迅速掌握知識(shí)架起了橋梁,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、更加多元化,有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)的方式枯燥乏味,降低了學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)該獲得的樂趣。因此,運(yùn)用信息技術(shù),豐富作業(yè)的設(shè)計(jì),對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)練習(xí),采用信息技術(shù),讓學(xué)生獲得直觀感知,幫助學(xué)生深入理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn),提高練習(xí)的有效性。動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)解題過程,提高學(xué)生對(duì)題目的理解力。例如,在進(jìn)行“相遇問題”的鞏固練習(xí)時(shí),用速度差乘以兩人共同行走的時(shí)間,兩人一快一慢,求二人之間路程差的問題比較抽象。我先用多媒體顯示兩人從同一地點(diǎn)、向同一方向出發(fā),經(jīng)過5分鐘后,有一人在前一人在后,之間間隔了一段距離,就是我們要求的距離。然后使用PPT課件展示兩條線段,分別表示二者走的路程,再將兩條線段一端重合,一條線段比另一條線段長(zhǎng)的距離就是二者的路程差。這樣的講解方式,使教師無需更多的語言,只要借助多媒體所顯示的圖像,將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞對(duì)于學(xué)生來說又是那么易于接受的、有啟發(fā)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力,讓學(xué)生在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)展,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)搭建“橋梁”,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念性知識(shí)的準(zhǔn)確理解和掌握,可以通過應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)難置疑,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),也可以通過應(yīng)用信息技術(shù)組織多類型、多層次、多種形態(tài)的練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)將知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活問題解決中的遷移應(yīng)用
綜上所述,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),它有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中以文字為基礎(chǔ),配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段,以多元化的教學(xué)方式,從多方面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)教學(xué)化枯燥為生動(dòng),變繁難為簡(jiǎn)易,有力地突破教學(xué)重難點(diǎn),大大提高了教學(xué)質(zhì)量,合理優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂。