張福軍

（河北省張家口市萬全區(qū)教體局教研室，河北 張家口 076250）

多媒體教學(xué)手段作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和發(fā)展，為高效課堂的構(gòu)建注入了活力，尤其在初中的作文教學(xué)中彰顯出較大優(yōu)勢。本文中，筆者結(jié)合在萬全區(qū)教體局教研室從事的教研工作便利，立足于初中作文教學(xué)，就多媒體在優(yōu)化作文課堂教學(xué)，提高寫作技能方面的突出作用談幾點體會。

一、有效提高教學(xué)效率

（一）突出范文引路

范文引路，是我們教師一直沿用的作文教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生學(xué)會欣賞、借鑒范文的優(yōu)點，再進(jìn)行仿寫，逐步達(dá)到提高作文水平的目的。如何利用多媒體輔助呢？筆者利用多媒體展示了一篇中考滿分作文《十六歲的天空》，并運用電教媒體配音配樂朗誦了范文。再讓學(xué)生討論說出文章的亮點，然后看看名師的點評，最后用多媒體顯示借鑒模仿的重點讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣既節(jié)省了時間，又提高了教學(xué)效率，而且受到了最佳效果。

（二）助力延伸拓展

將寫作素材進(jìn)行合理的拓展和延伸，非常有利于學(xué)生對于作文素材的應(yīng)用。比如我們可以利用多媒體將柳宗元《江雪》所描繪的“峻潔清冷的天地間，遠(yuǎn)處峰巒聳立，萬徑縱橫，然而山高無鳥飛，徑多無人蹤，往日沸騰喧鬧、處處生機(jī)盎然的水邊因一場紛紛揚揚的大雪而冷寂，漁翁身披蓑笠獨坐小舟垂綸長釣”情境播放出來讓學(xué)生思考：此刻他心里想些什么？或許是居茫茫千山、幽幽萬徑、萬籟無聲的恒寂世界里，釣者那種俯仰天地、無榮無辱、無暖無寒之卓然襟抱；或許是作者連遭貶斥后孤苦寂寞的精神寫真。這樣借題立意，寄托遙深，使學(xué)生頓覺詞如涌流、妙句連篇，何愁無話可寫。

（三）強(qiáng)化作文評改

學(xué)生通過賞析作文優(yōu)點和辨別作文典型缺陷，是進(jìn)行作文評改的最佳手段。因此，教師可以把每年度中考滿分作文用多媒體顯示出來，充分利用課件“聲、像、影”等多種感官的有機(jī)結(jié)合，在充分感知教材的基礎(chǔ)上，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，師生共同評析、揣摹、借鑒，這樣可以大大提高課堂教學(xué)效率。

二、有效營造作文情境

教育心理學(xué)研究表明:學(xué)生一般是依靠感性認(rèn)識轉(zhuǎn)而得到思維能動性的，及時創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。這說明實際教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)重要的重要性。那么，如何運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境呢?

（一）發(fā)揮畫面優(yōu)勢

多媒體的特點是圖文并茂，信息容量博大精深，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為作文課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在短時間內(nèi)集中注意力，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)過程中。例作文“地震讓我學(xué)會 ( 堅強(qiáng)、關(guān)愛…… )”補(bǔ)充式文題教學(xué)，筆者先利用多媒體播放有關(guān)地震的一系列慘不忍睹的災(zāi)區(qū)震后的照片、短片，配之以悲哀的音樂和簡潔的介紹，營造了一種悲傷的氣氛，許多學(xué)生看著看著都流下了眼淚。隨后再利用多媒體播放一個個感人的故事，有堅強(qiáng)自救的，有無私救援的，有積極捐款的，也有頑強(qiáng)待援的。學(xué)生再一次被感染了，許多人又一次熱淚盈眶。學(xué)生的情緒被充分調(diào)動了起來，進(jìn)入了預(yù)先設(shè)定的情境之中，學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，許多學(xué)生寫出了情感真摯的作文，作文教學(xué)自然順利地完成了。

（二）強(qiáng)化情感優(yōu)勢

作文是情感的集中與體現(xiàn)。筆者接觸過這樣一些學(xué)生，他們在初三學(xué)生中因為成績平平，感到升學(xué)無望，相繼產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了讓他們重新振作精神，我把從網(wǎng)上收集的視頻短片--優(yōu)酷視頻《孝感動天--安徽女童忙碌的課間生活》播放給學(xué)生看，讓學(xué)生看完后聯(lián)系自己生活實際與主人公黃鳳進(jìn)行比較、深入思考，隨后完成命題作文:《我是男（女）孩，我會》。此時，我再從親情、家庭、社會、責(zé)任等方面簡作點撥，一篇篇充滿感動與激情的作文就自然的產(chǎn)生了，而那些曾有厭學(xué)心理的學(xué)生也重新燃起了求學(xué)的激情。

三、有效激發(fā)寫作興趣

實踐證明，多媒體輔助作文教學(xué)，能幫助我們采用直觀形象、生動有趣的教學(xué)方法，實現(xiàn)激勵學(xué)生的寫作動機(jī)，激發(fā)寫作欲望等目的。比如利用多媒體制作的課件色彩絢麗、畫面逼真迷人，給人以身臨其境的感覺。而且優(yōu)美的音響不但極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且還是指導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察事物抓住特點，進(jìn)行說寫訓(xùn)練的最佳手段。例如“的風(fēng)景”半命題式作文的輔導(dǎo)，先采用多媒體播放一段風(fēng)景優(yōu)美的旅游觀光紀(jì)錄片，然后讓學(xué)生簡要講講自己的旅游見聞，再講解“風(fēng)景”外延的多種含義，并播放凸顯人性的真善美的美麗瞬間，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的思路由此打開，寫作熱情也高漲起來。由此可見，恰當(dāng)運用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、觀察品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力和說寫能力上都發(fā)揮著積極作用，切實為作文高效課堂的構(gòu)建奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。

四、有效補(bǔ)充寫作素材

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最苦惱的是寫作文時常常感到無話可寫，或很難選出合適的材料來表達(dá)自己確定的中心。多媒體就可以利用信息資源豐富和共享的優(yōu)勢，為學(xué)生提供鮮活生動的寫作素材。比如教師可以網(wǎng)絡(luò)下載一系列符合寫作要求的事例、論點以及名人名言，并借助范文幫助學(xué)生思考，供學(xué)生選擇，從而彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)歷和閱歷的不足，使學(xué)生擺脫“無米下鍋”的困窘。對于難度較大的作文題目，諸如中考話題作文“誠信”，學(xué)生們感覺無從立意。我們可以針對學(xué)生平時閱歷少、對生活的感悟膚淺的現(xiàn)狀，充分運用多媒體資源共享的優(yōu)勢，播放一個個誠信的感人故事，并展示幾個正確論點和一些經(jīng)典論據(jù)，大大開拓了學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生迅速找到作文的切入點，進(jìn)行正確立意，并聯(lián)系自己的生活實際選取適當(dāng)?shù)牟牧?，從而順利寫出了立意正確深刻、選材精當(dāng)、中心突出的作文。

綜上所述，筆者認(rèn)為多媒體在初中作文教學(xué)中有不可忽視的作用，它既可以把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力，又可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識與實際的差距，把五彩繽紛的社會生活融匯于筆端，從而使作文教學(xué)與實際生活更加密切，對學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高有著極大的促進(jìn)作用。