董苗哲

（河北省唐縣白合鎮(zhèn)父子三村小學(xué)，河北 唐縣 072350）

語(yǔ)文是一門集工具性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，語(yǔ)文所蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升具有良好的促進(jìn)作用。高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教師畢生追求的目標(biāo)，而課堂導(dǎo)入的成功與否對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低有著直接的影響。俗話說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，設(shè)計(jì)一段精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于拉近師生之間的關(guān)系以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到極其重要的作用。因此，要想達(dá)到“課伊始，趣即生”的效果，教師需要積極探索新穎有趣、富有啟發(fā)性質(zhì)的課堂導(dǎo)入，第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。

一、圖文并茂導(dǎo)入法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，展示與課文相關(guān)的圖片和文字進(jìn)行教學(xué)的方法叫做圖文并茂法，這是教學(xué)中普遍運(yùn)用又簡(jiǎn)便有效的一種導(dǎo)入方法?？梢允墙虒W(xué)掛圖、自制圖片、簡(jiǎn)筆畫，也可以是多媒體設(shè)備展示出來(lái)的畫面，多彩的畫面能夠給學(xué)生帶來(lái)一種視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生直觀而又富有趣味地欣賞畫面，從而更好地認(rèn)識(shí)和理解課文內(nèi)容。一些寫景狀物的課文比較合適采用圖文并茂法。比如在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，教師可以將桂林迷人的風(fēng)景圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地感受到桂林景色的美麗，從而幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，同時(shí)也能帶給學(xué)生情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、音樂(lè)導(dǎo)入法

通過(guò)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)可知，小學(xué)生的思維發(fā)展主要以直觀形象思維為主，小學(xué)生在接受直觀的刺激時(shí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，可以多利用音樂(lè)因素來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如播放歌曲、動(dòng)畫、視頻等，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，而且還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂(lè)的事情。例如，在學(xué)習(xí)《歡慶》這篇閱讀文章時(shí)，教師可以用《今天是你的生日》這首音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在這熟悉而又歡快的旋律中開(kāi)啟本堂課的學(xué)習(xí)之旅，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地受到音樂(lè)的感染而默默地哼唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、故事導(dǎo)入法

每個(gè)小孩子都喜歡聽(tīng)故事，教師可以利用小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的這種特性來(lái)進(jìn)行故事課堂導(dǎo)入，這將會(huì)快速地吸引學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師先講諸葛亮的鵝毛扇，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對(duì)這個(gè)故事很感興趣，愈發(fā)想要了解有關(guān)諸葛亮的更多事跡，這時(shí)教師可以正式進(jìn)入新課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)以最飽滿的精神和感情來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又有趣，教學(xué)目標(biāo)很順利地就能達(dá)到。但是值得注意的是，教師在選取故事時(shí)，一定要選擇有本課教學(xué)相關(guān)的故事，只有這樣才能讓學(xué)生從有趣的故事中順利地過(guò)渡到課本教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，從而引發(fā)學(xué)生思考，更好地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。

四、游戲?qū)敕?/h2>

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用游戲?qū)敕?，能夠把學(xué)生的注意力集中在游戲這一焦點(diǎn)上，有利于在短時(shí)間內(nèi)提高全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度；其次是借助游戲，巧設(shè)懸念，先聲奪人，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。再者，通過(guò)游戲后的提問(wèn)，提醒了學(xué)生課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自主參與性提高。這種導(dǎo)入生動(dòng)活潑，突出了學(xué)生的直接感受，學(xué)生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發(fā)揮；便會(huì)主動(dòng)積極地思維和理解新知識(shí)。游戲?qū)敕?，?duì)低年級(jí)學(xué)生特別有效果，更能集中小學(xué)生的注意力，再巧妙地轉(zhuǎn)移到課文學(xué)習(xí)中。

五、情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒，從而營(yíng)造一種和諧、愉快、民主的氛圍，使學(xué)生最大地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。而情感具有很強(qiáng)的感染性，開(kāi)課之始，如果老師能通過(guò)自己激蕩的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，往往會(huì)收到好的效果。教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師可飽含深情的這樣導(dǎo)入：我們祖國(guó)山川錦繡，富源遼闊，老師和大家曾去過(guò)南海上的西沙群島，欣賞過(guò)它的美麗與富饒；游覽過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；看見(jiàn)過(guò)廬山的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗，領(lǐng)略它的美麗與富饒吧！教師簡(jiǎn)短而又富有激情的幾句話很快縮短學(xué)生與教材的距離，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、總結(jié)

綜上所述，以上就是筆者在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾種導(dǎo)入方法，要教學(xué)中要充分利用好圖文并茂導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ㄒ约扒榫硨?dǎo)入法。此外，新課的導(dǎo)入方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所述這些，還有多種多樣的方法，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索和嘗試，無(wú)論采用哪種導(dǎo)入方法，都應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，從而讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，并且能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高。