孫浩

（河北省霸州市第六中學(xué)，河北 霸州 065702）

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育不容忽視的組成部分。然而，我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是比較落后的，存在一些不容忽視的問(wèn)題。這些因素制約著中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。因此，有必要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探索，對(duì)現(xiàn)行的體系進(jìn)行改革，完善和建立信息課機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂中讓學(xué)生成為主體

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無(wú)味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢下降。根據(jù)現(xiàn)在教育教學(xué)理論的要求，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，在課堂中讓學(xué)生成為主體。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，在講授計(jì)算機(jī)課中，

利用Windows自帶的游戲和安裝的游戲教學(xué)軟件，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如：在上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和掌握鍵盤(pán)指法這節(jié)課中，我事先在計(jì)算機(jī)室中的每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都安裝了金山打字通，這個(gè)游戲教學(xué)軟件，讓學(xué)生利用游戲來(lái)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的指法，通過(guò)玩打字游戲逐步熟練和掌握鍵盤(pán)指法。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，有時(shí)下課了也不愿意走，效果非常好。

二、形象的講解與實(shí)踐操作相結(jié)合

初中生是剛從小學(xué)過(guò)來(lái)的，特別是初一年的新生，他們的思維還基本停留在小學(xué)水平，經(jīng)常把計(jì)算機(jī)課當(dāng)成是"玩"的學(xué)科，一到機(jī)房就想著"玩"。在這種情況下，你在講臺(tái)上面講得再多也是多余的，引起不了學(xué)生的興趣，所以一般一堂課，我只講15分鐘重點(diǎn)內(nèi)容，接下來(lái)，我邊講邊練，走到學(xué)生中去，不再站在講臺(tái)上。試了一段時(shí)間，收到了良好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師在多媒體上講授并演示，等講完課了，再讓學(xué)生操作。但是，計(jì)算機(jī)這門課本身比較抽象，有不少基本概念和理解性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)踐性又很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)的是操作能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谥v授的時(shí)候要盡可能運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生"想象力豐富"的特點(diǎn)，把抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、淺顯易懂的知識(shí)，便于學(xué)生記住。例如：我們?cè)诮榻BCPU時(shí)，可以這樣打比方：計(jì)算機(jī)好比一個(gè)人，CPU就是人的大腦。因此，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行的任何操作，如數(shù)據(jù)的輸入與存儲(chǔ)、程序的運(yùn)行、屏幕的顯示和結(jié)果的打印等都要在CPU的控制下完成。CPU的性能決定計(jì)算機(jī)的工作速度和效率。通過(guò)這樣的比方，學(xué)生很容易地記住并掌握了這個(gè)概念。

三、因材施教，對(duì)癥下藥

"世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉"，每個(gè)班級(jí)也不會(huì)有一樣的兩個(gè)學(xué)生，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，因材施教，對(duì)癥下藥，這樣才能使每位學(xué)生都大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。作為一名計(jì)算機(jī)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間，也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

四、開(kāi)展娛樂(lè)游戲

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生"不厭其煩"地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過(guò)幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練，此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

五、信息技術(shù)的教學(xué)、實(shí)踐和應(yīng)用

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求學(xué)而致用的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)習(xí)能力。那么作為教師不僅讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、操作，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在同一知識(shí)點(diǎn)不同方向，不同側(cè)重點(diǎn)的多次重現(xiàn)延伸他們現(xiàn)有的思維空間，充分培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)。在潛移默化的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。由以上可以看出培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力乃至培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的大問(wèn)題。

總之，信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息加工應(yīng)用能力的學(xué)生，是初中信息技術(shù)教師探索之路。