王君

（吉林省松原市乾安縣贊字中心校，吉林 松原 131400）

小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的信息意識(shí)和必要的信息處理能力，健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就顯得很有必要了。

一、撥動(dòng)孩子心弦，引發(fā)情感共鳴

教師要善于挖掘教材內(nèi)容，用真摯感情去扣擊學(xué)生的心弦。如在教學(xué)《初識(shí)powerpoint》一課中，我以《我的家鄉(xiāng)合川》為主題制作了一張宣傳幻燈片，動(dòng)人的音樂(lè)，美妙的圖片，強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心隨著燈片的介紹一起上下激蕩，整堂課師生都共同沉浸在我們家鄉(xiāng)合川那迷人的魅力之中。學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到了幻燈片的強(qiáng)大功用，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生迫切想了解它，想認(rèn)識(shí)它的求知欲望。為學(xué)生能迅速主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，注入了一針興奮劑。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。例如，對(duì)美術(shù)感興趣的人，對(duì)各種油畫、美展、攝影都會(huì)認(rèn)真觀賞、評(píng)點(diǎn)，對(duì)好的作品進(jìn)行收藏、模仿；對(duì)錢幣感興趣的人，會(huì)想盡辦法對(duì)古今中外的各種錢幣進(jìn)行收集、珍藏、研究。興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙信息天地

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣，特別是對(duì)電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對(duì)電腦的一切都充滿了好奇，學(xué)習(xí)積極性很高，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們能夠主動(dòng)去探索知識(shí)的奧妙。例如在上小學(xué)信息技術(shù)金山畫王《繪上繽紛的色彩》這課時(shí)，我以故事形式引入課題：“孩子們，有一天小明外出郊游，突然間他遇到了一件非常奇怪的事，大家想想知道是什么事嗎？”孩子們齊聲回答“想”。然后我請(qǐng)孩子們看屏幕，課件出示以下情景：小明高高興興地外出郊游。走著走著，突然間，他看見(jiàn)一只漂亮的蝴蝶從身邊飛過(guò)，小明興高采烈的追了上去，追著追著，他突然來(lái)到了一個(gè)神秘陌生的地方，這是一個(gè)只有黑色和白色的世界。小明正在納悶時(shí)，突然從樹(shù)上跳下來(lái)一只小松鼠，小松鼠說(shuō)：“這里是森林王國(guó)，因?yàn)槲覀儫o(wú)意中破壞了森林的環(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色都收回去了?！薄澳窃趺崔k呢？”小明也著急了。小松鼠接著說(shuō)：“太陽(yáng)公公說(shuō)，只要我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們身邊的一草一木，然后給森林王國(guó)涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”?？吹竭@時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試了。這時(shí)我及時(shí)提出問(wèn)題：“孩子們，你們?cè)敢鈳椭滞鯂?guó)的動(dòng)物們找回顏色嗎？”孩子們齊聲回答：“愿意！”。通過(guò)以上的情景創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會(huì)主動(dòng)地去用學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助森林王國(guó)找回顏色。在教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

（二）寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新提供充足的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很多時(shí)候是從玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生玩游戲呢？這肯定是不行的，這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，通過(guò)游戲來(lái)幫助我們的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新技能，往往能達(dá)到事半功倍的效果。例如在上鍵盤指法課時(shí)，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，理解了指法的重要性，在正確方法的持續(xù)練習(xí)下，漸漸的，學(xué)生們明白了鍵盤指法的竅門，在玩這個(gè)游戲時(shí)自然就感到輕松自如了。

（三）利用競(jìng)賽方式提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以滿足學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的表現(xiàn)欲望。因?yàn)楫?dāng)前的學(xué)生，除了有好奇、好新、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特征外，逆反心理強(qiáng)，許多同學(xué)不滿足現(xiàn)狀，熱衷于辯證問(wèn)題，追求強(qiáng)刺激的生活，而競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)生自始至終處于最佳的狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在對(duì)鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)機(jī)械練習(xí)，枯燥無(wú)味，精力也很容易被消耗掉。如在上“繪上繽紛的色彩”這課時(shí)，我同樣以競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)我出示了三幅沒(méi)有顏色的圖畫，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)利用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助找回色彩。競(jìng)賽前我設(shè)定了競(jìng)賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評(píng)選出一幅最好的作品進(jìn)行全班的評(píng)比，最后評(píng)出最佳創(chuàng)作能手。在競(jìng)賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，以自己的豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識(shí)，在競(jìng)賽中不斷進(jìn)步。

教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見(jiàn)地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。