常世軍

（河北省張家口市萬全區(qū)宣平堡小學(xué)，河北 張家口 076261）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。那么，我們應(yīng)該如何去培養(yǎng)小學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題”呢？筆者結(jié)合在萬全區(qū)宣平堡小學(xué)從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)所積累的經(jīng)驗，談幾點體會。

一、注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

心理學(xué)研究表明：當(dāng)所學(xué)知識的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，兒童自覺接受知識的興趣、動機(jī)、程度也就相應(yīng)的越高。因此，在我們平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，就應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生在勃勃興致中去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用。更為重要的是學(xué)生通過這種形式的教學(xué)設(shè)計，他們會驚奇的發(fā)現(xiàn)原來自己曾經(jīng)熟視無睹的事物中竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識，而且自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識竟然能夠解決日常生活中的很多問題，自然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會被較大程度的激發(fā)出來。例如我在教學(xué)有關(guān)“乘加運算的應(yīng)用題”一節(jié)課的教學(xué)時，就做了這樣一種設(shè)計：春天到了，老師帶同學(xué)們到張家口市安家溝景區(qū)去春游，學(xué)校專門為同學(xué)們的春游預(yù)定了面包車，現(xiàn)在校門口來了8輛面包車，每輛乘7個同學(xué)，結(jié)果教室內(nèi)還有15個同學(xué)在等候。下面請同學(xué)們根據(jù)老師給出的這些條件，自己編出不同計算形式的應(yīng)用題?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，相互討論，發(fā)表著自己的見解，然后根據(jù)自己所選擇的情境進(jìn)行編題，并且自己列式解題。這樣的教學(xué)設(shè)計，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、學(xué)生們喜聞樂見的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究，憑借自己的知識解決實際問題。

二、側(cè)重數(shù)學(xué)問題設(shè)計

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的知識大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，我們?nèi)绻軐⑦@些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會從理性上感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，而且激發(fā)了學(xué)生研究問題、解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性和實用性，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如在完成《植樹問題》一課的教學(xué)時，我們可以為學(xué)生展示在我村的馬路邊植樹、小朋友排隊、村內(nèi)設(shè)計的路燈等一些生活中的實際問題，讓學(xué)生通過親身體驗體會到“間隔”的含義，從而減少了計算此類問題時的失誤。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且還能使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察身邊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)結(jié)束后，為鞏固所學(xué)知識點，我們可以讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計植樹方案，以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的重要意義。

三、突出數(shù)學(xué)語言運用

不言而喻，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。我們平時也不難發(fā)現(xiàn)這樣一種規(guī)律，即使是同一堂課，不同的教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)效果都存在一些差異，即使是教同一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受程度也不一樣，深究其原因，發(fā)現(xiàn)這主要取決于教師的語言表達(dá)水平。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，作為教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，我們教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言“生活化”，則是引導(dǎo)學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。例如我在教學(xué)“利息”一課的內(nèi)容時，針對農(nóng)村小學(xué)生家庭，首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個環(huán)節(jié)，故作神秘地對學(xué)生說：“小明家里有100000元錢暫時不用，準(zhǔn)備將來給小明在縣城買樓房。請同學(xué)們幫老師想個辦法，設(shè)計一個合理的理財計劃，使這100000元錢能夠妥善保存，而且能夠做到?jīng)]有風(fēng)險的增值？”當(dāng)然，很多學(xué)生由于所學(xué)內(nèi)容的原因，紛紛發(fā)表自己的見解，排除了增值的風(fēng)險可能的做法，最后一致選擇了“銀行儲蓄”這種辦法。這時我再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們設(shè)計的無風(fēng)險理財計劃很好，非常符合老師的要求。的確如此，選擇儲蓄比較安全。但在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言，列舉了選擇銀行儲蓄的種種好處。就這樣，在師生共同充分感知選擇“銀行儲蓄”理財?shù)囊嫣幰约啊皟π畹南嚓P(guān)事項”的過程中，不知不覺學(xué)到了書本知識和日常生活的理財經(jīng)驗，并從中體會到了生活實際與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識點與我們的日常生活密切相關(guān)，都是更好地為解決生活中的實際問題為出發(fā)點的。因此，我們要啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，并且利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識技能真正去解決日常生活中的一些實際問題。例如掌握了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，就可以讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積，或者為自家新購樓房的裝潢設(shè)計一個裝修計劃；在最簡單的應(yīng)用中，比如學(xué)過“人民幣”的認(rèn)識，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生去縣城“福祥超市”或“華凱商廈”親自進(jìn)行購物，讓同學(xué)們通過親自購買物品，深入了解貨幣的換算；學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以后，可以計算一下村內(nèi)馬路邊樹木的成活率，我校一致六年級學(xué)生其中考試的及格率、優(yōu)秀率，個人做題的正確率或失誤率等等。這些都可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，而且能使學(xué)生受到啟發(fā)。

綜上所述，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要融入到學(xué)生的生活實際當(dāng)中去，并將學(xué)生引到農(nóng)村日常生活當(dāng)中去，使他們通過實踐的檢驗和親身的體會，切實地感受數(shù)學(xué)知識的魅力和價值，這樣才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)，從而真正提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。