談高中英語教學中學生興趣的培養(yǎng)

譚紅艷

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 云陽 404500）

《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生產生自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神。那么，怎樣針對學生心理發(fā)展的特點，綜合英語學科教學的實際激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語教學質量呢？以下是筆者的一些建議。

一、樹立學好英語的自信心，并不間斷地鼓勵

對于高中生來說，他們的學習壓力比較大。為了能夠提高學生的英語學習效率，教師應該積極鼓勵學生，不斷增強學生的學習自信心，從而減輕學習壓力。在此過程中，教師應該善于利用一些交流技巧，一句溫暖的話語、一個親切的微笑和一個肯定的眼神都能激發(fā)學生的英語學習自信心，讓學生愛上老師。經過調查發(fā)現(xiàn)，學生喜歡教師就能夠對這門學科產生興趣，為了能夠使教師更加喜歡自己，學生會更加努力地表現(xiàn)自己來得到教師的肯定。除此之外，要想鼓勵學生，增強學生的英語學習自信心，教師還應該認真觀察學生，了解學生的性格特點，鼓勵學生的每一個小進步，肯定學生的每一個優(yōu)點，從而構建一個高效的英語課堂。

二、根據(jù)學生喜好，選取適合的語言題材

在英語課堂上，一成不變的英語學習模式往往成效不高，因此教師可以巧妙運用一些經典的英語電影對白，有效吸引學生的目光，使學生對英語臺詞記憶更加深刻，從而豐富英語知識。例如，在學習“虛擬語氣”這一英語知識的時候，可以借助喜劇人物（如周星馳）的例子進行說明，同時，喜劇人物的性格特點也是高中學生所喜愛的，通過利用類似電影進行教學不但能夠有效緩解學生的英語學習壓力，還能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。

三、引入多媒體教學，打造趣味性課堂

隨著現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，多媒體和網絡已經成為教學中重要的教學輔助工具，對于高中英語教學的意義非常重要。身處信息化時代的高中英語教師必須要充分利用多媒體資源對自己的教學方式進行創(chuàng)新和完善，改變傳統(tǒng)的英語教學模式，引入多媒體教學是打造趣味性課堂的重要渠道。在課堂上教師可以利用PPT課件、圖片、視頻等多媒體作為教學的輔助工具，另外一方面教師還應該要鼓勵學生多說英語，教師可以在網絡下下載一些與課文相關的簡單英語對話和視頻，給學生進行模仿，學生之間扮演不同的角色進行英語對話，營造一種濃厚的英語學習氛圍，在學生具有一定的英語口語基礎時還可以場舉行班級內部的英語戲劇和英語情景劇，教師可以規(guī)定劇本或者讓學生自行找劇本，組織版內學生參與到戲劇扮演中，可以在班級內部或者年級中舉行英語戲劇大賽，在這環(huán)節(jié)中不僅提高學生對英語情境的理解能力，還能提高學生的口語水平，增加學生對英語學習的興趣。

四、應用趣味活動，吸引學生興趣

活動教學法作為一種新型的教學方法，近年來越來越受到教師和學生的歡迎，應用趣味活動作為教學的一部分，不僅能幫助教師完成相應的教學任務，還能有效提高學生學習英語的積極性和主動性。教師在課堂上對學生進行教材課文講授或一些專項訓練時都可以應用一些趣味活動，例如我在對學生進行聽力專項訓練時，設置了一個全班參與的動作指令趣味運動，一個班分為4個小組進行比賽，當我說“Winnie says，shake your hand”、“Winnie says，cover your eyes”等指令，大家就要立刻做出反應，哪一個組做出的動作最快的就可以得分，但是當我說“shake your hand”、“cover your eyes”等指令時同學就不可以做動作，如果哪一組同學做出了相應的動作，就要扣分，進行完若干輪游戲后看看哪一組的得分最高，并給予相應的獎勵，激勵學生積極參與英語趣味活動中，營造一個良好的英語學習環(huán)境。這個游戲不僅能對學生進行一定的英語聽力訓練，還能訓練學生的反應速度，另一方面讓學生感受英文作為一門語言的魅力，從而提高學生學習英語的興趣和積極性。

五、運用多媒體手段，激發(fā)學生興趣

講究課堂的藝術性，教師需要多花心思準備課堂，讓單調的課堂多姿多彩，讓學生的表達隨時隨地。學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以肢體語言來表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情、簡筆畫等來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。如果學生對英語產生了興趣和期待，就會不自覺的形成一種渴求接受新知識的內在需要和強大動力，如果教師在課堂上時刻能設法激發(fā)學生學習英語的興趣，喚起學生的求知欲，就可以使學生在學習中集中注意力，對語言材料更多的感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識和能力。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵---厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現(xiàn)。