曹秀芳

（張家口市橋東區(qū)七中小學(xué)部，河北 張家口 076350）

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間在課堂上度過，而教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)也要通過課堂來完成。小學(xué)語文教學(xué)也并不例外，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)效率卻不容樂觀，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)狀態(tài)差等問題。因此，為改變當(dāng)前的這一教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該積極探索有效的方法來提高語文課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課堂效率低下的原因

課堂由學(xué)生和教師兩部分組成，二者缺一不可。教師的專業(yè)素養(yǎng)強弱和小學(xué)生自身的性格特點都會影響課堂效率。因此，小學(xué)語文課堂效率低下必然要從這兩方面分析。

（一）教師層面

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

語文老師在教學(xué)生什么是比喻的時候經(jīng)常舉這樣一個例子，母親的愛猶如暗夜中縹緲海岸邊的一座燈塔，在黑暗中發(fā)出溫暖的光芒引導(dǎo)我走向光明。那么老師教學(xué)又何嘗不是在茫茫無際的大海中航行呢？倘若沒有教學(xué)目標(biāo)的指引，老師與學(xué)生的思路就如一根漫無目的的浮木，無法找到課堂學(xué)習(xí)的重點。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課前沒有建立明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂效率很難提高。

2.教學(xué)重點不夠突出

語文是一門涉獵范圍比較廣的學(xué)科，因此老師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會給學(xué)生拓展延伸一些知識。小學(xué)生對于課外知識的興趣遠(yuǎn)高于課內(nèi)知識，部分老師為了迎合學(xué)生的心理特點耗費大量的課堂時間去講解課本以外的內(nèi)容。這無疑是本末倒置，語文課堂教學(xué)應(yīng)該以課本為主、課外為輔。

（二）學(xué)生層面

1.自身的特點

自控能力差，注意力集中困難，好奇心強，缺乏耐心和毅力等等都是小學(xué)生在這個階段共有的特點。由于自身的特點就導(dǎo)致了學(xué)生上課容易開小差，難以理解老師所講的內(nèi)容，參加課堂活動反應(yīng)遲鈍，做課堂習(xí)題有些吃力等問題，課堂學(xué)習(xí)效率自然低下。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于人生中最貪玩的階段，對于上課學(xué)習(xí)這件事大部分小學(xué)生敬謝不敏。興趣是最好的老師，學(xué)生對語文沒有興趣又何談學(xué)習(xí)的欲望，更不用提課堂效率。

二、提高小學(xué)語文課堂高效率的策略

（一）課前明確教學(xué)目標(biāo)，奠定高效課堂教學(xué)基礎(chǔ)

課前是否具有明確的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)將直接影響到課堂教學(xué)效率的高低，明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠提升當(dāng)堂課程的教學(xué)效果，從長遠(yuǎn)角度來說還能夠促進教師教學(xué)水平的有效提升。教師在課前進行教學(xué)目標(biāo)的確定時，應(yīng)當(dāng)具備完整的課程教育體系，在把握宏觀課程要求的前提下，將教材內(nèi)容與單元內(nèi)容相結(jié)合，以宏觀視角看待課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)由淺入深、自上而下、條理分明、層次清晰，最大限度規(guī)避教學(xué)的隨意性，使每一個課堂行為都做到有據(jù)可依。要尊重學(xué)生的課堂主體地位，制定教學(xué)目標(biāo)時充分考慮小學(xué)生年齡特點與心理需求，促進學(xué)生的自我感悟與提升，使學(xué)生能夠有效運用課堂所學(xué)解決實際問題。要設(shè)定有長遠(yuǎn)性、直觀性的教學(xué)目標(biāo)，分清主次、理清重點，設(shè)定富有特色、特點鮮明的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課中激發(fā)學(xué)生興趣，營造樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍。

小學(xué)語文教師應(yīng)采取多種方式保障課堂的動態(tài)性，盡可能多組織一些語文學(xué)習(xí)活動，不斷地激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，避免“一刀切”“滿堂灌”。加強師生在課堂上的互動交流，充分的給予學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)言的機會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。教師不僅要設(shè)計具有趣味性的課前導(dǎo)入，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R的殿堂，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自主探究、自主學(xué)習(xí)的機會，促進其自主思考，在教師營造的趣味性學(xué)習(xí)氛圍中將語文知識內(nèi)化于心。

（三）充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用成為常態(tài)，小學(xué)語文教師在進行日常教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與教師教學(xué)的完美融合。多媒體技術(shù)圖文并茂，具有生動性、直觀性、形象性、便捷性等突出優(yōu)點，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂教學(xué)效率，便于學(xué)生以直觀的形式感受中華文化的深刻內(nèi)涵，萌生對于語文學(xué)科的熱愛，提升學(xué)生語文素質(zhì)。小學(xué)生往往對多媒體技術(shù)具有濃厚興趣，教師利用多媒體制作課件、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、動畫等形式進行教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力、拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)效率的提升。

（四）及時進行科學(xué)有效評價，總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗

評價對于小學(xué)生來說有著重要的作用，小學(xué)生對于教師的肯定和獎賞有著發(fā)自內(nèi)心的渴望與期待，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，務(wù)必要時刻牢記及時對學(xué)生進行評價、鼓勵及反饋，對于小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給出積極性的、中肯的、全面的評價，讓學(xué)生能夠全面客觀的掌握自己的狀況，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進步的動力。教師不僅要對學(xué)生進行課堂評價，還應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束后對課堂效果、學(xué)生反應(yīng)以及自己的教學(xué)表現(xiàn)進行客觀的評價反饋，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。例如學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言時，教師應(yīng)當(dāng)給出“你真棒”“說得很好，但是還應(yīng)該進一步思考”等評語，鼓勵學(xué)生積極回答問題，認(rèn)真思考，促進學(xué)生智力和非智力因素的快速發(fā)展。

三、結(jié)語

加強課堂提問，精心備課，開展分組討論教學(xué)是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效方法，小學(xué)生的課堂積極性和主動性被激發(fā)，教材中的人物形象也變得生動起來，使學(xué)生積極主動地參與到語文課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課堂效率最大化。