譚惠速

（廣西柳州市柳南區(qū)洛滿(mǎn)中學(xué)，廣西 柳州 545104）

素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不希望學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的逼迫下進(jìn)行死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)。初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)承上啟下的重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生剛剛離開(kāi)小學(xué)的基礎(chǔ)式教學(xué)，又即將進(jìn)入學(xué)業(yè)繁重壓力極大的高中階段，初中階段成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折期。因此，教師與家長(zhǎng)都應(yīng)該重視起初中階段的教育問(wèn)題。而過(guò)去地“填鴨式”的教學(xué)方式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在過(guò)去陳舊的教學(xué)模式中一般只能被動(dòng)的接受老師所講的知識(shí)，不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被逐漸的磨滅，學(xué)生會(huì)成為一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。而現(xiàn)如今，教師需要做的是打破自己的思維僵局，改變過(guò)去的教育模式，打破學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒆园l(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師如何在初中道德與法治課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)筆者對(duì)此進(jìn)行如下探討：

一、將生活中的事例引入到課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程中

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)往往通過(guò)死記硬背，被動(dòng)地記憶，這種單調(diào)無(wú)趣的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生希望能有一種新穎有趣的方法來(lái)幫助他們更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。針對(duì)道德與法治這門(mén)課程，其課本知識(shí)比較枯燥無(wú)趣，如果教師僅僅照本宣科，只講解課本內(nèi)容，會(huì)比較枯燥，學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)容易感到無(wú)聊，對(duì)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)喪失興趣，進(jìn)而放棄此門(mén)課程。而學(xué)生在此種狀態(tài)下學(xué)習(xí)道德與法治，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。而教師要想改變這種現(xiàn)狀，就需要改變自己的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將生活中的實(shí)際事例引入到課堂中。學(xué)生對(duì)生活中的事情一般比較熟悉，教師通過(guò)生活案例引入課堂，學(xué)生能直觀輕松地理解課堂枯燥的知識(shí)，在學(xué)習(xí)記憶時(shí)也會(huì)更加方便。而教師在引入實(shí)際案例時(shí)也要注意方式方法，以一種比較適合學(xué)生的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。教師可以將課本知識(shí)與此時(shí)間段內(nèi)的熱點(diǎn)案例融入進(jìn)去，學(xué)生在瀏覽這類(lèi)新聞時(shí)，便會(huì)想到課堂中與此有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生的記憶與理解。例如，教師在講解“認(rèn)識(shí)社會(huì)巨變”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將這個(gè)話題引入到現(xiàn)在我國(guó)藝術(shù)行業(yè)在進(jìn)幾十年來(lái)的變化。大多初中學(xué)生喜歡追星，對(duì)演藝圈的事情會(huì)比較感興趣，而學(xué)生可以從近十年來(lái)了解到演藝圈的變化，進(jìn)而了解中國(guó)的變化，而學(xué)生可以從中了解到更多的他所喜歡的明星的新聞話題，這樣學(xué)生會(huì)比較感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真。道德與法治這門(mén)課程其實(shí)與生活聯(lián)系極其緊密，教師可以利用這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。教師可以在課堂上將知識(shí)與生活建立一種聯(lián)系，使學(xué)生在日常生活中聯(lián)想到道德與法治中的知識(shí)。

二、通過(guò)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅要起到調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的作用，還要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。從初中學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題必須具有一定的探究?jī)r(jià)值或者趣味性，對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，比較關(guān)注政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等時(shí)政熱點(diǎn)新聞，而對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，則比較關(guān)注生活實(shí)際、文藝娛樂(lè)、影視明星等事件，這些內(nèi)容都具有一定的趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以在教學(xué)中根據(jù)這些學(xué)生感興趣的時(shí)事新聞作為素材，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，還能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)到問(wèn)題中。課堂教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師看清問(wèn)題設(shè)計(jì)的方向，這也是提問(wèn)的價(jià)值所在。只有將課堂重點(diǎn)知識(shí)融入到問(wèn)題中，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，當(dāng)講解到課本中的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些知識(shí)的背景來(lái)源，并根據(jù)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，邊學(xué)習(xí)邊思考，從而激發(fā)學(xué)生的探究能力。例如在學(xué)習(xí)“聰明以外的智慧”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課本設(shè)計(jì)問(wèn)題：“一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)和智商是成正比的嗎？你能夠舉例證明嗎？古代有一個(gè)《傷仲永》的故事，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事呢？”學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后紛紛開(kāi)始參與討論，并踴躍發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)和智商是成正比的，如果智商不高的話學(xué)習(xí)怎么會(huì)優(yōu)秀呢？還有的學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)和智商不是成正比的，并講述了《傷仲永》的故事來(lái)舉例，仲永年少時(shí)是當(dāng)?shù)爻雒纳裢?，他的父親便帶著他到處表演來(lái)掙錢(qián)，但是在幾年后，仲永和平常人也沒(méi)什么區(qū)別了，雖然小時(shí)候他是神童，但是長(zhǎng)大后卻也是一介凡人，由此說(shuō)明智商的高低并不能決定一個(gè)人的命運(yùn)。通過(guò)這樣的提問(wèn)形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的討論熱情，那么這樣的問(wèn)題就充滿(mǎn)了提問(wèn)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非要求教師必須提出新穎獨(dú)特的問(wèn)題，而是要遵從教材，以學(xué)生為主主體，聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

三、利用新穎的教學(xué)手段進(jìn)行道德與法治課教學(xué)

教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在道德與法治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以借助多媒體來(lái)輔組教學(xué)，把課程知識(shí)通過(guò)直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和情感；同樣的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的理解是不同的，教師這時(shí)應(yīng)該分層引導(dǎo)，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方法，讓他們形成自己的但是是正確的價(jià)值觀和人生觀；教師還可以引入課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的效果就是會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛力，帶來(lái)不同的結(jié)果。例如在進(jìn)行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的講授時(shí)，可以讓學(xué)生先提出自己對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，如何弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并借助于多媒體進(jìn)行愛(ài)國(guó)視頻的播放，多媒體直觀的視頻播放有震撼的效果，可以使學(xué)生深刻的感受到中華文化的強(qiáng)大生命力，同時(shí)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組討論何為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在課堂上表達(dá)自己的想法，對(duì)于表現(xiàn)好積極回答的小組給予語(yǔ)言上的肯定，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，以達(dá)到良好的教學(xué)效果；未能積極配合的小組也不能忽視，應(yīng)該及時(shí)給予關(guān)注，保護(hù)他們的自尊心。

在教學(xué)中，我們還可以采取一些新的教學(xué)方法，比如師生身份互換的方式，學(xué)生與教師進(jìn)行身份交換。初中學(xué)生正處于青春期，他們渴望被承認(rèn)、被理解，他們認(rèn)為自己已經(jīng)是一個(gè)大人了，能獨(dú)自承擔(dān)一定的事務(wù)，這時(shí)利用身份互換的方式，能使學(xué)生感到老師對(duì)他們的理解與信任，學(xué)生心理上得到極大的滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)與理解課本知識(shí)時(shí)也會(huì)更加積極與投入。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀”內(nèi)容知識(shí)時(shí)，教師可以在課前幫助學(xué)生準(zhǔn)備講課資料，在課上讓學(xué)生講課，教師在臺(tái)下根據(jù)學(xué)生的講課內(nèi)容做好筆記，在課后與學(xué)生及時(shí)交流，肯定學(xué)生在講課過(guò)程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在講課過(guò)程中出現(xiàn)的不足與缺點(diǎn)提出改善意見(jiàn)。這種師生互換身份的教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體，讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)老師的感受，最重要的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外一種方式是新聞播報(bào)，比如在講解有關(guān)“了解經(jīng)濟(jì)生活”內(nèi)容時(shí)，教師可以選取兩名或多名學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)播報(bào)與之相關(guān)的時(shí)事新聞，學(xué)生可以進(jìn)行播報(bào)與中國(guó)息息相關(guān)一些的新聞，比如最近很火的“中美貿(mào)易戰(zhàn)”，學(xué)生在臺(tái)上分析美國(guó)最近的一些舉措，美國(guó)實(shí)施這些舉措究竟有什么目的，而中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)中國(guó)乃至世界會(huì)產(chǎn)生什么影響等，臺(tái)下學(xué)生在聽(tīng)完學(xué)生講解后可以將與此相關(guān)的不懂的事情進(jìn)行提問(wèn)，“中美貿(mào)易戰(zhàn)會(huì)對(duì)中美交往產(chǎn)生什么影響？”，“中美貿(mào)易戰(zhàn)后中國(guó)采取了哪些措施？”，“美國(guó)民眾對(duì)特朗普此項(xiàng)舉動(dòng)有何反應(yīng)？”等問(wèn)題都可以向兩名播報(bào)員進(jìn)行提問(wèn)，初中學(xué)生都比較要強(qiáng)，肯定希望自己的播報(bào)盡善盡美，會(huì)盡力去回答臺(tái)下學(xué)生的問(wèn)題，但如果播報(bào)員需要完美的回答出這些問(wèn)題，則需要在臺(tái)下搜集大量的新聞資料，做到這些，學(xué)生對(duì)于新聞時(shí)事了解透徹的同時(shí)也能完美地消化吸收了課堂知識(shí)。以上兩種新穎的教學(xué)方法都能很好地將時(shí)事案例融入到初中的道德與法治課程中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有一些其他優(yōu)秀的教學(xué)方法，在此便不一一列舉了。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課改和素質(zhì)教育背景下，教師在道德與法治課教學(xué)中，要注意自己的方法方式，改變過(guò)去枯燥的講課方式，以簡(jiǎn)單有效的方式來(lái)幫助學(xué)生了解道德與法治知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以一種積極的態(tài)度投入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，成為社會(huì)真正需要的人才。