師慧

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052）

一、基礎(chǔ)素描的重要性

（一）基礎(chǔ)素描是建立造型藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)素描培養(yǎng)學(xué)生對表現(xiàn)對象良好的觀察能力和觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)造型藝術(shù)中的線條、形體、結(jié)構(gòu)、體積、空間、色調(diào)、以及相互之間整體關(guān)系等，鍛煉造型表現(xiàn)能力和表現(xiàn)技巧，進(jìn)而將造型藝術(shù)以具象或者抽象的不同表現(xiàn)形式來表現(xiàn)和抒發(fā)自己的情感。米開朗基羅認(rèn)為“素描是繪畫、雕塑、建筑的最高點，是所有繪畫種類的源泉和靈魂”，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)專注于單色、樸素的表現(xiàn)繪畫對象，避免繁雜的色彩、色調(diào)、媒介等其它因素的影響和干擾，從而進(jìn)行專注的觀察和描繪表現(xiàn)，學(xué)生通過素描學(xué)習(xí)，集中鍛煉了學(xué)生的觀察能力和基礎(chǔ)造型表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)眼、手、心的協(xié)調(diào)一致表達(dá)，通過素描的練習(xí)、鑒賞能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升高藝術(shù)鑒賞水平，拓展學(xué)生藝術(shù)思維和想象力和創(chuàng)新能力，為美術(shù)專業(yè)其他課程的開展和造型藝術(shù)的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

（二）基礎(chǔ)素描能拓寬學(xué)生藝術(shù)感受能力

基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)中強調(diào)實物寫生、表現(xiàn)的訓(xùn)練，這要求學(xué)生多角度的、聯(lián)系的、整體的觀察、體會、感受不同的繪畫對象所具有的特質(zhì)，進(jìn)而能靈活運用多樣的方式表達(dá)，這也一定程度上突破了傳統(tǒng)中過分強調(diào)描摹、師承流派樣式學(xué)習(xí)的描摹訓(xùn)練方式的約束，提高了學(xué)生直觀藝術(shù)感受能力，同時也拓展了造型藝術(shù)表現(xiàn)題材、類型，拓寬了學(xué)生對造型表現(xiàn)方式的生動、概括和多樣性的表現(xiàn)，促進(jìn)藝術(shù)想象力、創(chuàng)新思維的發(fā)展和造型藝術(shù)水平的提高。

（三）基礎(chǔ)素描也是一種創(chuàng)作思維、思想、觀念的體現(xiàn)

在基礎(chǔ)素描的不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者會逐漸形成自己的獨有的觀察方式、造型理念和表現(xiàn)特點的素描語言，素描作品中體現(xiàn)創(chuàng)作者造型藝術(shù)語言的樣式、風(fēng)格、思想，體現(xiàn)作者的審美趣味。每次基礎(chǔ)素描作品的練習(xí)，都是一次思維、思想、觀念、情感的表現(xiàn)。個人素描語言匯成一種造型理念、對藝術(shù)家獨特藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)思想的表現(xiàn)有重要的作用。只有在造型理念上有所創(chuàng)新，才能創(chuàng)新出與眾不同的藝術(shù)作品，如馬蒂斯、賈克梅迪、莫蘭迪等著名藝術(shù)家都是在素描語言、造型觀念有所創(chuàng)新、變化的情況下才創(chuàng)作出獨具個人藝術(shù)魅力的繪畫作品。

二、對高校素描教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析

（一）高校素描的教學(xué)模式存在不足

目前，我國的高校學(xué)生都面臨著一個重大的問題就是畢業(yè)后的去向問題，美術(shù)專業(yè)的素描教育對以后的工作并無多大幫助，所以學(xué)生在面對素描的學(xué)習(xí)意識就產(chǎn)生了偏差。在新課改的背景下，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。所以高校就會增加很多課程設(shè)置，這些課程的設(shè)置，有許多與美術(shù)專業(yè)無關(guān)的東西，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并沒有促進(jìn)學(xué)生素描教學(xué)的進(jìn)步，所以高校在對學(xué)生的教學(xué)模式上存在不合理的現(xiàn)象，不能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）學(xué)生中存在基本功不扎實的現(xiàn)象

我們都知道，素描注重學(xué)生的造型能力的訓(xùn)練，而造型能力需要日積月累的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，才能夠靈活、自如、準(zhǔn)確的運用。有的學(xué)生在進(jìn)入高中以后，發(fā)現(xiàn)文化課的成績不甚理想，對自己理想的大學(xué)沒有十分的把握，才開始走上了美術(shù)考學(xué)的道路，學(xué)生通過短時間內(nèi)快速的練習(xí)，達(dá)到考試的要求，但是也存在著很多弊端，學(xué)生對素描基礎(chǔ)性知識的理解不夠，在表現(xiàn)技法上也不夠成熟，造型能力的學(xué)生和經(jīng)過長時間訓(xùn)練的學(xué)生相比明顯不夠熟練，在進(jìn)入高效的素描學(xué)習(xí)，就會差異化越來越明顯。

（三）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)素描的積極性

隨著我國新課改的實行，高校在美術(shù)教學(xué)中越來越重視學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)以學(xué)生為中心進(jìn)行開展。素描需要有恒心和耐心的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，現(xiàn)在的學(xué)生普遍的心情比較浮躁，教師在教學(xué)方法上沒有有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)生在素描的學(xué)習(xí)過程中沒有過多激情，多數(shù)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就嚴(yán)重影響了素描的教學(xué)效果。

三、高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)素描課教學(xué)改革策略

（一）完善教學(xué)模式

伴隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)正在悄然發(fā)生改變，其教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容正在朝著多元化的角度發(fā)展，不再是單一化的模式，同時各個階段的美術(shù)教學(xué)工作也從靜態(tài)化朝著動態(tài)化的方向發(fā)展，目前美術(shù)教學(xué)強化了對于細(xì)節(jié)的追求，使得素描課程慢慢的淪為一門技術(shù)課程，降低了素描教學(xué)工作的實效性。因此，高校美術(shù)教學(xué)工作中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及心理，將學(xué)生作為核心，將興趣愛好作為向?qū)В瑢虒W(xué)方式進(jìn)行努力創(chuàng)新，從而滿足新時期社會發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的根本要求，培養(yǎng)出更多的美術(shù)素描技術(shù)方面的優(yōu)勢人才。

（二）微視頻輔助教學(xué)

伴隨著新媒體的發(fā)展，微視頻技術(shù)被廣泛用于各門學(xué)科的教學(xué)工作中，高校美術(shù)教學(xué)也需要引入微視頻，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。對于美術(shù)教學(xué)工作而言，引入微視頻教學(xué)能夠豐富學(xué)生思想，拓展視野，使得學(xué)生能夠在課堂上就掌握世界各個地方的不同訊息。比如，教師能夠利用微視頻開展分層教學(xué)，對于一些學(xué)習(xí)能力相對薄弱的學(xué)生也能夠跟上進(jìn)度，對于學(xué)習(xí)能力相對較強的學(xué)生則能夠觀看一些難度相對較大的視頻資料，這樣，不僅可以激發(fā)差生的美術(shù)學(xué)習(xí)形式，同時也能夠保證優(yōu)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富度，不會出現(xiàn)厚此薄彼的情況。同時，分層教學(xué)法可以保證教師更加輕松的完成相關(guān)教學(xué)工作，這對于提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的推動作用。所以，高?；A(chǔ)素描教學(xué)中使用微視頻，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的顯著提升。

（三）技術(shù)和藝術(shù)融合

教學(xué)進(jìn)程中，很多教師局限于對學(xué)生素描技術(shù)的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生審美能力以及藝術(shù)層次的教學(xué)工作。同時，要求教師要具備一定的素描基礎(chǔ)，豐富的知識以及意識素養(yǎng)?？梢?，實際教學(xué)個工作中教師要經(jīng)常的組織學(xué)生開展展覽館以及媒體方面的藝術(shù)活動，特別是素描教學(xué)工作中，從而開展更加高效的素描教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生多觀察一些名家作品，有效提升學(xué)生自身的繪畫能力以及鑒賞能力。通過對高校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課程教學(xué)質(zhì)量將會得到顯著提升，同時也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校美術(shù)素描教學(xué)不單單是一項技能訓(xùn)練，同時也是一項藝術(shù)教學(xué)。藝術(shù)與科學(xué)存在著差異性，藝術(shù)教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個性藝術(shù)，體現(xiàn)其自身特征，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展以及創(chuàng)造。素描教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠面對自然形態(tài)的繪畫能力、洞察能力以及表現(xiàn)能力。素描把自然藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形態(tài)，但是因為繪畫者本身的差異性，其會出現(xiàn)變化，很難保持一致性，還有的將模式完全強加于人，這樣不單單會影響學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的持續(xù)發(fā)展，同時還會對風(fēng)格變化產(chǎn)生影響，不利于藝術(shù)多元化發(fā)展。

總之，素描的表現(xiàn)方法多種多樣，沒有固定的模式，只要符合事物的合理性和藝術(shù)的邏輯性即可。在高校美術(shù)專業(yè)的分類很多，每個專業(yè)對素描的具體要求不同，都有自己的特點，但是對素描的造型大方向要求又是一致的。在新課改的要求下，教師既要注重素描的教學(xué)規(guī)律又要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，把以學(xué)生為中心的理念運用到教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。