龐桂根

（河北省張家口市蔚縣白樂鎮(zhèn)初級中學(xué)，河北 張家口 075700）

新課程理念的進一步實施，迫切要求教師要盡快地轉(zhuǎn)變自己的角色，成為新理念、新思想的領(lǐng)路人。成為新課堂的創(chuàng)新者與操作者。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要努力使自己盡快從教育理念、教學(xué)手段等各個方面做出實質(zhì)性的調(diào)整。

一、教師由單一授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求：我們教師的責(zé)任是教初中生以漁，也就是引導(dǎo)初中生怎樣學(xué)習(xí)。這就需要教師由單純的講解知識變?yōu)橐龑?dǎo)初中生學(xué)習(xí)，老師是一引導(dǎo)者、組織者，由原來的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的課堂引導(dǎo)。新課程強調(diào)教師角色在新的條件下必須盡快轉(zhuǎn)變過來。它主要涵蓋以下內(nèi)容：一是要改變以往課堂上初中生被動地接納知識的現(xiàn)象。而現(xiàn)在的教學(xué)才是真正意義上的素質(zhì)教育。它以培養(yǎng)初中生的綜合能力為目的，為初中生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教師由原來的知識不變者，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬W(xué)習(xí)者

隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，教師的深造與學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。教師不應(yīng)該只滿足于現(xiàn)狀，要不斷加強自己的專業(yè)知識和自身修養(yǎng)。作為一名初中生物老師，我們更應(yīng)該通過課后反思不斷完善自己；通過學(xué)習(xí)課外知識不斷提高自己；通過向教學(xué)名師名模學(xué)習(xí)不斷發(fā)展自己。老師也可順應(yīng)自己的興趣，經(jīng)過自己的觀察與思索，解決實際工作中遇到的問題。教師在不斷進步的過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，精心研究新課程理論，使我們已有的教學(xué)經(jīng)驗不斷得到加工與升華。已經(jīng)升華了的經(jīng)驗理論反過來又指導(dǎo)實踐，這樣就形成了一種良性循環(huán)。用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)我們的已有的不夠成熟的經(jīng)驗，用更先進的教學(xué)理論指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。不斷探索的過程就是老師不斷學(xué)習(xí)的過程，這對教師不斷完善自己，不斷發(fā)展自己起著重要的作用。

三、教師由原先主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主導(dǎo)地位

由于初中生在生物學(xué)科上學(xué)習(xí)方法的變化，要求老師盡快從傳統(tǒng)的角色中轉(zhuǎn)變過來。新課程理念要求，老師應(yīng)幫助初中生制定合適的學(xué)習(xí)計劃，并尋找到達計劃的最有效的方法，從七年級一入學(xué)就培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，并且為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們學(xué)習(xí)提供一切有利的條件。在初中生物課堂上老師要與孩子們共同探討問題，一起尋找問題的答案。當(dāng)孩子們?yōu)槟骋粏栴}爭得面紅耳赤時，老師要認真地聽，仔細地觀察，切身體會他們的所作所為，必要時要給予及時的幫助與指導(dǎo)。在生物課堂上，老師利用多種多樣的教學(xué)手段，活躍孩子們的思維，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，在小組合作中共同學(xué)習(xí)，共同進步，并且培養(yǎng)他們的團體意識和集體主義精神。在這一過程中教師一定不要忽視那些所謂的“學(xué)困生”，及時幫助他們確定目標(biāo)，并且要不斷鼓勵他們，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，素質(zhì)教育的基本特征要求我們初中生物教師必須真正轉(zhuǎn)變自己的角色和位置，新課程改革為我們的角色轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新提供了很好的條件。我們在成為學(xué)科型教師的同時，還要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，立足學(xué)生實際，不斷創(chuàng)新，不斷進取。我們初中生物教師要成功地完成教育教學(xué)改革的不斷深入，就必須堅持在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、探究、進取，使自己永遠成為符合時代發(fā)展的優(yōu)秀教師。轉(zhuǎn)貼于中國論文下。