吳婕

（新疆庫(kù)車(chē)縣林基路小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)校，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂?xiě)作是一種綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)科涵養(yǎng)和思維形式，通過(guò)學(xué)生的作文可以推測(cè)出他的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)字詞的冶煉能力，對(duì)世界的看法和自身的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式。作文教學(xué)的水平能夠直接決定小學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的狀況。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)有效性建議，以期實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效性發(fā)展。

一、充分開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生帶入到課堂中去，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)懽鞣较?，明晰?xiě)作內(nèi)容。比如三年級(jí)學(xué)生處于具體形象思維階段，他們注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，進(jìn)行起步作文教學(xué)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，增強(qiáng)課堂的趣味性和活潑性，開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于觀察、愛(ài)上習(xí)作。在教學(xué)課文時(shí)可以充分結(jié)合一些敘事性強(qiáng)的文章讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。比如《灰雀》一文中，最終小男孩將灰雀送回了小樹(shù)林里，可以請(qǐng)同學(xué)們想一想，小男孩回家后有哪些表現(xiàn)，那時(shí)的灰雀會(huì)在哪個(gè)地方，正在干些什么？灰雀回到小樹(shù)林后又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出自己內(nèi)心深處的感受。有的說(shuō)小男孩回去后跟小灰雀對(duì)話表示抱歉，雖然舍不得但是想一想自己答應(yīng)過(guò)列寧還是將灰雀送回家了；有的說(shuō)灰雀被小男孩帶回去后因?yàn)闃O度想念自己的好友和生他養(yǎng)他的樹(shù)林，不吃不喝骨瘦如柴，小男孩心疼不已，連夜將它帶會(huì)樹(shù)林，小灰雀回到樹(shù)林后，每天婉轉(zhuǎn)的歌唱，小男孩和列寧成了忘年交，等等。經(jīng)過(guò)說(shuō)的鋪墊，學(xué)生們交上來(lái)的本子上面寫(xiě)的滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生們各自寫(xiě)著自己的想法，將自己所說(shuō)的內(nèi)容付諸于筆墨，寫(xiě)起來(lái)更加得心應(yīng)手了。

再比如，教授作文“描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化”。老師先用圖片展示兩幅圖：一幅是破敗的房屋，零亂的衣物，骯臟的湖水；另一幅是雄偉的建筑，清澈的湖水，整潔的康莊大道。然后再告訴學(xué)生這是同一個(gè)地方在不同時(shí)期的圖片，說(shuō)明事物是越變?cè)胶玫?，接下?lái)揭示課題——家鄉(xiāng)的變化。老師先拋磚引玉，說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)二十幾年來(lái)的變化，然后再讓同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)他們看到的自己家鄉(xiāng)的變化，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的家鄉(xiāng)并強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)時(shí)既可以畫(huà)自己觀看視頻時(shí)印象最深刻的一幕，也可以畫(huà)自己腦海里家鄉(xiāng)的樣子，并給學(xué)生充足的時(shí)間完成畫(huà)作并上色，學(xué)生分小組交流自己圖片里家鄉(xiāng)的模樣，再通過(guò)展示臺(tái)投影小組成員精選出的“最美家鄉(xiāng)天”，組員學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游的角色進(jìn)行相關(guān)解說(shuō)。這樣采用多媒體讓學(xué)生們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受到了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，加深學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生思維，將自己的所感所想付諸于畫(huà)中，學(xué)生們興致盎然，畫(huà)配文，寫(xiě)起作文也便有話可寫(xiě)了。

二、讓學(xué)生用心觀察，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣

小學(xué)生要想寫(xiě)好生活作文、提升作文的質(zhì)量，首先需要做一個(gè)有心人，善于觀察自己的生活，觀察自己周?chē)囊磺小Ｔ谟^察過(guò)程中，第一點(diǎn)講求真。學(xué)生的作文寫(xiě)作材料應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人真實(shí)的生活經(jīng)歷、真實(shí)的所見(jiàn)所聞，而不是憑借主觀臆造出來(lái)的內(nèi)容，只有觀察真實(shí)的客觀對(duì)象，才會(huì)有真實(shí)的主觀體驗(yàn)，而且這種真實(shí)性的體驗(yàn)和感受是獨(dú)特的。第二就是要端正態(tài)度，學(xué)生在觀察過(guò)程中始終需要保持足夠的細(xì)心和耐心。觀察有的時(shí)候是很短暫的，但有的時(shí)候卻需要花費(fèi)較多的時(shí)間。無(wú)論是哪種觀察，都需要學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)良好的心態(tài)，盡可能對(duì)一些細(xì)節(jié)信息進(jìn)行搜集和記錄以備日后查看。第三點(diǎn)，要有一定的觀察步驟。首先需要明確觀察的目的，只有確定了目的，明確了觀察的方向，學(xué)生才能在接下來(lái)的觀察中進(jìn)行有針對(duì)性的觀察；其次就是明確具體的觀察對(duì)象，然后學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行有重點(diǎn)、有選擇性的觀察、搜集資料；最后需要采取適合自己的方式保存觀察記錄，將觀察到的信息、結(jié)果通過(guò)文字的形式保存下來(lái)，為日后的翻閱提供良好的素材。還要遵循循序漸進(jìn)的原則，持之以恒，并逐漸養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，重視平常的寫(xiě)作訓(xùn)練

要讓小學(xué)生寫(xiě)好作文，不僅需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真吸收老師所講的重難點(diǎn)，更要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，勤動(dòng)筆，多寫(xiě)多練，比如培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣是相當(dāng)有效的策略。一方面，日記或周記是對(duì)學(xué)生日常生活軌跡的記載和再現(xiàn)，能讓學(xué)生清楚記住每天做了什么，有什么收獲或心得。回憶再現(xiàn)的過(guò)程鍛煉了學(xué)生的思維能力，日記的形式強(qiáng)化了學(xué)生思路的系統(tǒng)性和條理性。另一方面，日記或周記可為學(xué)生積累作文的重要素材，擴(kuò)大知識(shí)庫(kù)，為今后的寫(xiě)作提供必要的來(lái)源。最重要的是，堅(jiān)持每天一寫(xiě)、每周一練，學(xué)生自然不會(huì)“手生”，不會(huì)那么容易“怯”于寫(xiě)作。對(duì)小學(xué)中年級(jí)作文階段學(xué)生寫(xiě)日記習(xí)慣的培養(yǎng)，老師可以讓學(xué)生們“先做后寫(xiě)”或者“先看后寫(xiě)”，為學(xué)生們創(chuàng)造情境或者親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生在三八婦女節(jié)為母親動(dòng)手做一份小禮物，父親節(jié)為爸爸捶捶背等，讓學(xué)生們有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)、有情可抒。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終身受益。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)階段是寫(xiě)作的起步階段，是學(xué)生由寫(xiě)句、寫(xiě)話到寫(xiě)段、寫(xiě)篇的過(guò)程，老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愿意且能把寫(xiě)作的內(nèi)容表達(dá)清楚是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)該探究的一項(xiàng)課題。任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，小學(xué)作文教學(xué)在諸多學(xué)者和一線教師的實(shí)踐研究中取得了可喜的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)了作文教學(xué)的一些規(guī)律，但也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題，這就需要我們繼續(xù)尋找有效的方法解決問(wèn)題，使小學(xué)作文教學(xué)得以不斷完善和進(jìn)步。