在高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

胡良才

（重慶市大足中學(xué)，重慶 大足 402360）

多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能把聲、色、形等多種感官感覺巧妙地組合起來，具有圖文并茂，聲色俱全的特點，多媒體技術(shù)可以通過對動畫、聲音、顏色和傳播速度的控制，使高中生物的教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動和直觀，從而激發(fā)學(xué)生的思維活動，使生物的課堂得以優(yōu)化，教學(xué)效果增強。

一、多媒體技術(shù)的特點

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

人們常說，興趣是最好的老師，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中生物課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)可以生動形象地把高中生物內(nèi)容展現(xiàn)出來，并且聲、色、形兼?zhèn)涞男Ч?，給學(xué)生在多種感官上的刺激，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的樂趣，使學(xué)生的思維更為活躍也更為集中。比如，在進行“光合作用”這一章的教學(xué)時，學(xué)生很難理解到植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子的，這時教師引用多媒體課件將光合作用在植物體內(nèi)的一個流動過程展示出來，使學(xué)生更直觀地感受到光合作用的全流程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時也提高了教師的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)時間。

（二）在教學(xué)時吸引學(xué)生注意，解決重難點

知識的學(xué)習(xí)從感性到理性一般可分三個階段：知識的領(lǐng)會、知識的鞏固和轉(zhuǎn)化以及知識的應(yīng)用。在高中生物教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都要經(jīng)歷感知——理解——積累——運用的一個過程。運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以將教學(xué)知識以一個生動、形象又有趣的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效吸引學(xué)生注意，解決重難點。

（三）彌補傳統(tǒng)不足，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性

多媒體技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)不足，將一些抽象的知識點以直觀形象的多媒體課件展現(xiàn)出來。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫相對而言更是生動形象，一些文字的動畫特效、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點，那么教學(xué)的效果當(dāng)然就會更好。

二、高中生物教學(xué)中目前未解決的問題

（一）教師教學(xué)形式單一

雖然每年從事教師職業(yè)的人數(shù)在呈上漲趨勢，但是新分到校的大學(xué)生在見習(xí)期間均要參加崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)考試合格，才能持證上崗，就這意味著從大學(xué)生轉(zhuǎn)變到教師這個過程還需要一定時間。并且高中教育雖然發(fā)展快，但受到編制限制，高中教師在數(shù)量上和質(zhì)量上都不能得到很好的保證。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師的教學(xué)基本以教材知識為主，方法上大多運用板書和教材，對相關(guān)的生物知識進行講解，在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上學(xué)生只能被動地接受知識，教師也沒有相對有效的教學(xué)方法，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一，這也是以前科技不發(fā)達(dá)所產(chǎn)生的結(jié)果。學(xué)生的生物知識將僅局限于教材，高中生物知識體系龐大，這樣會局限學(xué)生思維，不利于學(xué)生對生物知識的掌握。并且由于傳統(tǒng)教學(xué)形式過于單一，課堂氛圍不活躍，知識點多而枯燥，會使學(xué)生注意力難以集中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有挫敗感，進而不利于高中生物教學(xué)的有利發(fā)展，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)理念陳舊

中國各階段升學(xué)，成績都是重要標(biāo)準(zhǔn)，受這種應(yīng)試教育理念的嚴(yán)重影響，許多教師將提高分?jǐn)?shù)作為最終的教學(xué)目的，在平時教學(xué)時經(jīng)常是直接給學(xué)生劃重點，讓學(xué)生記下來，沒有進行引導(dǎo)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生知道這個知識點，但不能明白清楚地講出來。并且高中教師授課時間長，學(xué)生人數(shù)多，導(dǎo)致教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)注只能集中在課堂上和班級的整體狀況，對部分學(xué)生關(guān)注度不夠，尤其是基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生。在這樣形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)中，容易讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)要死記硬背的錯誤思想和影響教師的教學(xué)質(zhì)量。在高中這個特殊的階段，學(xué)生需要教師的更多關(guān)注和教師無法有更多的精力去顧及每一位學(xué)生的矛盾存在，并且這種狀況短期內(nèi)還難以改善。由于應(yīng)試教學(xué)模式對學(xué)生影響很大，會對高中的生物教學(xué)的質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，教師要想改變這種局面，必須從自身轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變整體的教學(xué)理念，重新確定教學(xué)的目的，選取有針對性的教學(xué)方法，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)高中生物。

三、在高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的措施

（一）豐富教學(xué)形式

1.采用PPT教學(xué)。運用PPT代替板書的形式不僅可以有效擴展教學(xué)內(nèi)容、豐富知識，還能節(jié)省了大量的板書時間，為教師教學(xué)提高效率；同時，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中生物教學(xué)中具有積極的作用。教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備把需要講解的重難點制作成PPT課件，在課堂上播放幻燈片的同時對知識點做出相應(yīng)的講解，在PPT中還可以進行圖片展示，使學(xué)生對生物知識有更直觀的認(rèn)識。

2.制作生物實驗視頻。在很多時候由于設(shè)備和教學(xué)資源的限制，學(xué)生沒有辦法親自進行生物實驗，這樣會使學(xué)生不能通過教師的講解產(chǎn)生直觀、深刻的印象，這對高中生物教學(xué)也會造成一定影響。此時，教師便可利用多媒體設(shè)備，制作出生物實驗視頻，將實驗的流程展現(xiàn)給學(xué)生，進而給學(xué)生直觀的教學(xué)。例如，生物中在制作培養(yǎng)基時，教師可以利用拍攝軟件，在多媒體上將試驗的全過程呈現(xiàn)給學(xué)生，通過觀看多媒體上的視頻，學(xué)生就可以知道制作培養(yǎng)基的整個流程，而且如果學(xué)生不懂也可以在課下再次觀看，在復(fù)習(xí)時不清楚知識點也可以通過觀看視頻記憶知識點，讓學(xué)生真正掌握知識點。

3.播放相關(guān)知識點的視頻資料。在高中生物教材中，有很多制作精良的生物視頻資料，這些視頻資料可以作為高中生物教學(xué)重要的輔助工具，其中還包含有許多拓展練習(xí)和生動課堂演示，通過這些內(nèi)容，學(xué)生可以進行想象和聯(lián)系來記憶知識。

（二）改變教學(xué)理念

新課改的推進，使現(xiàn)在許多教學(xué)在改進教學(xué)模式，高中生物更在其中。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想理念，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)模式，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在重難點知識教學(xué)時，通過視頻、PPT使學(xué)生對知識點生動化、形象化，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨立思考的能力。

總的來說，多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)的運用中占據(jù)著很大的比重。高中生物教師要認(rèn)識到多媒體對于教學(xué)的重要作用，在生物教學(xué)過程中也應(yīng)該合理地運用多媒體技術(shù)，并最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的樂趣，不斷豐富學(xué)生的知識，促進他們能力的發(fā)展以達(dá)到教學(xué)目的。