劉小濤

（河北省青龍滿族自治縣第三實驗小學，河北 青龍 066500）

一、游戲法在體育教學中發(fā)揮的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生上好一堂課的前提，好動、好勝、喜歡做游戲是小學生的一大特點。體育教師如果能抓住這一特點，將枯燥的訓練轉(zhuǎn)化為游戲的形式，課堂氛圍變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。

例如：在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領(lǐng)，進行重復的彈跳訓練，是無法激發(fā)學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，增加其對抗性，讓學生愿學、樂學。同時教師在教學的過程中就同一訓練內(nèi)容還應采取不同的游戲方式，使練習方法靈活多變，這樣才能維持學生學習的興趣，讓學生更好地掌握技能。如組織女同學進行一次“跳皮筋活動”來訓練學生的腿部運動，學生就會有新鮮感，這樣能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，使學生更樂于參與。所以在課堂中進行游戲教學是提高教學效果的有效手段之一。

（二）增強學生合作意識

具有合作的能力，是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。體育游戲大多是集體活動，由全班同學一起參加，要求學生在游戲活動中承擔一定的責任，在協(xié)作中共同完成一項“任務”。這種性質(zhì)的游戲通過人與人的交往，通過共同完成任務并一起分享承擔結(jié)果來培養(yǎng)學生的合作意識。在體育教學中，一次接力跑，一次游戲，如果沒有同伴間的合作，單憑個人力量是很難取得勝利的。伙伴的默契配合、彼此的情感交流甚至只是加油吶喊，都非常重要。并且，老師還可以在成員出現(xiàn)失誤的時候，教育學生糾正自私的觀念，充分意識到只有一個合作團結(jié)的群體，才能取得比賽的勝利。

（三）培養(yǎng)學生拼搏精神

體育游戲一般都是以激烈競爭和對抗形成來進行。在競爭中肯定自我，完善自我。這不僅體現(xiàn)了體育學科的鮮明特點，還能有效培養(yǎng)學生勇于進取的精神。在教學中，首先教師要選好游戲類型并進行男女生、優(yōu)差生的搭配，讓每組學生都認為是公平的，都有取勝的機會；其次，以游戲的方式進行的對抗，可鍛煉學生的心理承受能力，在競爭中激發(fā)學生的集體榮譽感；再有，體育游戲要求參與者既要克服客觀的環(huán)境障礙，又要克服心理的畏難情緒，對培養(yǎng)少年兒童的頑強意志也有積極的作用。

（四）促進學生個性發(fā)展

體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復，時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中老師可充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造性，讓學生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，使課堂內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，尊重學生個性發(fā)展。

二、游戲法在體育教學中遵循的原則

（一）安全健康

在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導思想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，教師設(shè)計的體育游戲要讓學生在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。在設(shè)計時要充分考慮是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。

（二）注重生本

體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學生喜歡的游戲，讓更多的學生參與進去。

（三）均等參與

讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣。

三、體育教學的游戲設(shè)計

（一）開展多樣競賽

各種形式的接力競賽，如“運球接力”、“障礙跑接力”等，它們能充分滿足小學生爭勝好比的心理需求。體育游戲既有個人的“自由性”，又有集體的“協(xié)作性”，游戲通常需要將個人的智慧同集體的智慧結(jié)合起來，要求參與者結(jié)合成一個整體，通過整體的努力、整體的力量的匯合，團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同達到游戲結(jié)果，獲取游戲的勝利，因而具有集體的協(xié)作性。如：“數(shù)數(shù)抱團”“接力比賽”“打蛇尾”等游戲，僅憑單個人的努力，無論如何都達不到游戲要求，得不出游戲的結(jié)果。就“打蛇尾”而言，只有依靠各參與者積極配合，盡快通過傳球給靠近“蛇尾”的同伴，一舉打中“蛇尾”，才能取得游戲的勝利。

（二）創(chuàng)新游戲方法

在體育游戲的教學中，我們要能善于舉一反三地變換游戲方法，這樣不僅可以豐富游戲的活動形式，提高游戲的趣味性和學生的情緒，而且還能調(diào)節(jié)游戲的運動量，甚至有助于培養(yǎng)學生的集體主義精神，如在游戲“穿過小樹林”中，可以把樹林設(shè)成直線式，曲型和圓型等進行游戲活動。

總而言之，在我國大力發(fā)展體育事業(yè)的背景下，我們不僅教會學生強身健體，更要讓他們知道體育對于人類發(fā)展的重要性，當然，這不單單靠一己之力就行的，更要靠千千萬萬的教師隊伍攜起手來共同努力，創(chuàng)造體育事業(yè)明媚的春天。讓學生們熱愛體育，在學習中成長，在成長中學習，有朝一日真正達到全民健身的愿景。