林曉奎

(湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)縣龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖北 宜昌 443501)

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是最關(guān)鍵的主體環(huán)節(jié)，生本理念的核心在于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一切圍繞學(xué)生，在高度尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。生本理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行關(guān)注，但是受到傳統(tǒng)理念影響較為深遠(yuǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏深度和廣度，在教學(xué)工作中教師很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體性的提升，在無(wú)形中甚至嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)工作效率的提升。在信息時(shí)代全新發(fā)展背景下，微課作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方式逐漸引起了教學(xué)工作者的關(guān)注，為此，本文就將對(duì)生本理念下初中物理微課教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)研究，希望對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效幫助。

一、生本理念下的微課教學(xué)活動(dòng)

所謂生本理念就是在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生作為主體環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要以學(xué)生為重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整，確保學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)這種方式進(jìn)一步提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在初中物理教學(xué)工作中，生本理念可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，教師在對(duì)微課教學(xué)方式的全新探索背景下，不僅能對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效突出，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。同時(shí)在課堂教學(xué)工作活動(dòng)中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身理念的充分表達(dá)，這對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力提升將起到重要幫助作用。因此在初中物理教學(xué)工作中，更需要加強(qiáng)對(duì)生本理念的關(guān)注，在掌握學(xué)生實(shí)際情況和教育改革方向下，探索更為健全的微課教學(xué)模式，這種方式不僅能對(duì)微課教學(xué)重要性進(jìn)行充分發(fā)揮，同時(shí)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化，學(xué)生綜合素質(zhì)提升也將提供更為有效的幫助，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展尤為關(guān)鍵。

二、生本理念下初中物理微課教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過(guò)程中也具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。早在上世紀(jì)六十年代，美國(guó)學(xué)者就將教學(xué)工作看作了一個(gè)獨(dú)立的反饋系統(tǒng)，其提出的理論在眾多領(lǐng)域中也得到了廣泛應(yīng)用。微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，建議教師將微課教學(xué)劃分為結(jié)構(gòu)步驟：

(一)分析

教師在教學(xué)工作開(kāi)展前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，主要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)層次，通過(guò)有效分析，站在學(xué)生的角度，針對(duì)實(shí)際情況和教學(xué)要求對(duì)課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行明確，大膽進(jìn)行教材內(nèi)容的取舍，充分發(fā)揮初中物理的特征和優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，有效的分析往往可以為微課教學(xué)設(shè)計(jì)工作提供更為準(zhǔn)確的方向。

(二)設(shè)計(jì)

這一環(huán)節(jié)主要包含了主題內(nèi)容的選擇和微視頻的設(shè)計(jì)思路。在這項(xiàng)工作開(kāi)展中教師也要進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)微視頻的觀看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確理解。在教學(xué)知識(shí)類型對(duì)應(yīng)微課類型得到明確后，才能對(duì)例題進(jìn)行有效講解，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作的精準(zhǔn)演示，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

(三)開(kāi)發(fā)

這一階段是對(duì)微課教學(xué)工作的實(shí)際制作階段，包括微課教學(xué)的制作方式、教學(xué)工具選擇等等，此外還需要對(duì)微課錄制方式、后期視頻處理等問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確分析。當(dāng)前教學(xué)工作中最常見(jiàn)的就是PPT演示文稿，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升，教師也可以開(kāi)發(fā)多種手段的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。

在對(duì)微課教學(xué)手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生角度下對(duì)微課講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀表達(dá)。微課的開(kāi)展應(yīng)該滿足學(xué)生思維方式和審美要求，確保能對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行提升和吸引，這樣才能在激發(fā)學(xué)生注意力的同時(shí)，有效貫徹生本理念。

(四)實(shí)施

這一階段就是對(duì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要將其劃分為課前、課中和課后三個(gè)階段。課前微課更注重預(yù)習(xí)和自習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，比如加強(qiáng)對(duì)物理發(fā)展史的學(xué)習(xí)。這一階段的重點(diǎn)在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師則需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。課中微課教學(xué)主要是對(duì)新知識(shí)的引進(jìn)、理解和練習(xí)。課后微課則需要對(duì)例題講解和課堂重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。

和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大差異，微課教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，知識(shí)點(diǎn)更加集中，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)性也將明顯提升。學(xué)生在此種背景下完全可以針對(duì)自身情況進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行顯著提升，也是初中物理教學(xué)工作對(duì)生本理念的重要體現(xiàn)。

三、生本理念下初中物理微課設(shè)計(jì)中需要注意的主要問(wèn)題

(一)安全問(wèn)題

物理學(xué)科本身就具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特征，在對(duì)實(shí)驗(yàn)類微課進(jìn)行應(yīng)用環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)者也要對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。

(二)合理控制視頻時(shí)長(zhǎng)

微課教學(xué)視頻和傳統(tǒng)教學(xué)模式中最大的不同就是微課教學(xué)時(shí)間更短，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。所以微課視頻的時(shí)間也要進(jìn)行合理控制，保證語(yǔ)言的精煉性，只有這樣才能充分發(fā)揮信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，生本理念是當(dāng)前教育改革提出的全新要求，因此在初中物理教學(xué)工作中，教師也要加強(qiáng)對(duì)這一理念的融合，在充分融合微課教學(xué)方式下，實(shí)現(xiàn)初中物理教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。當(dāng)前初中物理教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，所以要想在今后工作中發(fā)揮為了教育的優(yōu)勢(shì)作用，就要充分貫徹生本理念，在提升學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)水平的全面提升。