趙志敏

(遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣實驗小學(xué)，遼寧 本溪 117000)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維變得更加活躍。當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘題目的內(nèi)涵，適當(dāng)?shù)陌芽卣麄€課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。有些題目看似十分困難，其實拋出去復(fù)雜的外表，內(nèi)部結(jié)構(gòu)十分清晰簡單，學(xué)生往往會被表外的復(fù)雜所欺騙，教師要讓學(xué)生化復(fù)雜為簡單，實行簡約化的學(xué)習(xí)。

一、簡要的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容更加簡潔，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前要充分的制定教學(xué)內(nèi)容，有些教師為了使學(xué)生全面深刻的了解知識，搜集各種資料，這些資料大多比較復(fù)雜，小學(xué)生很難理解，甚至難以將書本中的重點知識提出來。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的探究教材內(nèi)容，將重點和難點把握得當(dāng)，盡量將知識簡約化，選擇一些有代表性的知識點，減少學(xué)生復(fù)習(xí)和理解的時間，提高課堂效率。教師平時教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡，用更少的時間學(xué)習(xí)到更多的知識，使學(xué)習(xí)的效率提高。

例如，教師在給學(xué)生講解《兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)》的知識點時，教師可以先選擇一些相似的知識點講解，使學(xué)生明白兩位數(shù)加一位數(shù)的基本原理，讓學(xué)生結(jié)合其它的知識融會貫通，學(xué)會舉一反三，兩位數(shù)相加與整十?dāng)?shù)運算規(guī)則相同，明白其中的一個運算，就會了解其它的運算。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找一些相似的知識點學(xué)習(xí)，然后找相似的知識點給學(xué)生測驗，檢驗學(xué)生知識點的掌握情況，對測驗出問題的知識點逐一講解，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、將題目簡約化，剔除多余的條件，引導(dǎo)學(xué)生進行分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多題目看似很難，其實都是一些多余的附加條件迷惑學(xué)生，學(xué)生剛開始認(rèn)為會很難，當(dāng)去除多余條件之后，發(fā)現(xiàn)核心部分很簡單，都是一些簡單易懂的題目，所以學(xué)生要沉著冷靜的分析題目。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多復(fù)雜的題目教師不幫助學(xué)生分析，而是結(jié)合自己的經(jīng)驗直接告訴學(xué)生答案，不去引導(dǎo)學(xué)生分析題目的解題過程，教師大多是口頭闡述題目的解析，學(xué)生很難真正的理解，學(xué)習(xí)效果自然也不好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在解題時應(yīng)該在講解數(shù)學(xué)難題時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生拋開題中多余的條件，將題目簡單化，然后再解答。學(xué)生在分析問題時，教師要給予指導(dǎo)，用自身的專業(yè)知識幫助學(xué)生順利的解決問題。由此可見，很多題目都需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，一些看似復(fù)雜的題目其實很簡單，學(xué)生只要平時扎實的掌握基礎(chǔ)知識，懂得舉一反三，學(xué)會新舊知識的結(jié)合，一定會解出難題。

三、適當(dāng)?shù)木喗虒W(xué)媒體，采用真實的情景進行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸成熟，很多學(xué)校都采用多媒體教學(xué)，尤其是一些公開課上，多媒體是一種必要的條件。但是并不是任何的學(xué)科都要使用多媒體，過分的依賴多媒體也無法達(dá)到效果，數(shù)學(xué)本身來源于生活，所以教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引學(xué)生的注意力。例如教師在給學(xué)生講解正方體和長方體時，教師不能夠單純的用多媒體演示，而是要讓學(xué)生結(jié)合實際生活思考，生活中有很多正方體和長方體，這時候如果教師利用多媒體，那么就會使課堂變得復(fù)雜，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣難以提升。通過觀察生活中真實的例子，學(xué)生對正方體和長方體的記憶更加牢固，因此這種簡約化的教學(xué)模式更加適合當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)。

四、教師在設(shè)置教學(xué)情境時要樸實簡明

有些教師注重情景教學(xué)，但是設(shè)計情景要簡約，不要過于復(fù)雜，否則會使學(xué)生分心，容易溜號，有時候教師設(shè)計的內(nèi)容過多，學(xué)生花費了很長時間學(xué)習(xí)，最終沒有取得良好的效果，這樣無法提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計情景時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和個人經(jīng)驗，這樣才能夠使情景符合生活，引發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的情景既簡單又能取得良好的效果。

總而言之，太過于復(fù)雜的教學(xué)流程會使學(xué)生分散注意力，喪失解題的興趣和信心，最終無法取得良好的效果，教師要在教學(xué)中盡量的簡化流程，但是也要適當(dāng)，重點和難點要突出。教師在實行簡約化教學(xué)模式的同時應(yīng)該保證教學(xué)的嚴(yán)密性，將最簡單的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以積極的參與到課堂中，提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。