李雪嬌

（云南省玉溪市澄江縣鳳山小學(xué)，云南 玉溪 652599）

一、引導(dǎo)學(xué)生走向生活，培養(yǎng)觀察能力

引導(dǎo)學(xué)生心靈融進(jìn)大自然。大自然是一部百科全書，是一個(gè)充滿神奇的大課堂。我校地處山區(qū)，但是這里群山懷抱，綠水環(huán)繞，花香鳥語。我們引領(lǐng)學(xué)生走出校園，在五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活中，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察領(lǐng)略自然風(fēng)光，培養(yǎng)高尚的審美情趣。更要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，深刻感受生活中人們的喜怒哀樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

走向大自然，讓學(xué)生親近自然。讓學(xué)生在觸摸自然界的花草樹木，青枝綠葉，飽覽風(fēng)花雪月，去發(fā)現(xiàn)自然的千變?nèi)f化。這樣會(huì)讓學(xué)生在作文的時(shí)候就會(huì)思如泉涌。

引導(dǎo)學(xué)生真心真情體驗(yàn)生活。學(xué)生作文來源于對生活的真切感受，沒有對生活的真切感受，作文不過是蒼白的文字呈現(xiàn)而已。只有引導(dǎo)學(xué)生對參與生活，真切感受，作文才感情真摯，血肉豐滿。教學(xué)內(nèi)容生活化，讓嚴(yán)肅的課堂貼近生活，是教師需要著力思考的。面向?qū)W生實(shí)際和作文教的具體情況，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的情境，讓學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然中，實(shí)施課堂教學(xué)，才會(huì)充滿無限生機(jī)，活力無限教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得愉快。和諧的課堂教學(xué)氣氛形成后，教學(xué)的有效性也會(huì)逐步體現(xiàn)出來。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的中，讓學(xué)生用耳諦聽，用眼觀察，用手觸摸，用心感受。這樣積累了寫作素材，就會(huì)厚積而薄發(fā)。

二、加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

整合讀寫結(jié)合方法訓(xùn)練，培炎學(xué)生的語言運(yùn)用能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中積累寫作方法，摘抄優(yōu)美的詞句，制作知識(shí)的卡片，撰寫心得體會(huì)。豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，積累作文材料。讓學(xué)生掌握做讀書筆記的一些方法，如摘錄式、體會(huì)式等方法。閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解文章的獨(dú)特寫作特色和寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用。

聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬寫作訓(xùn)練途徑。聯(lián)系學(xué)生的生活及社會(huì)活動(dòng)，通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動(dòng)，拓寬寫作訓(xùn)練途徑。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮，學(xué)生長期困在書齋和課堂寫作，就會(huì)厭倦作文。在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記，進(jìn)行片段練習(xí)，寫景物練習(xí)，甚至隨時(shí)記錄自己的感想。這些訓(xùn)練內(nèi)容可長可短，讓學(xué)生養(yǎng)成后勤于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)用心思考問題，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)生活，積累寫作情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。家鄉(xiāng)有親情，家鄉(xiāng)有皇天后土，家鄉(xiāng)有花香鳥語。教師要培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感，組織學(xué)生選素材，編劇本，讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村的田間地頭，感受鄉(xiāng)村勞作之美，民間文化的厚重，學(xué)生積累了寫作情感，萌動(dòng)了學(xué)生寫作愿望，寫作激情也會(huì)高漲。

引導(dǎo)學(xué)生了解民俗風(fēng)情，傾聽鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。獨(dú)特的民俗風(fēng)情蘊(yùn)藏深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活，讓生活的甘泉蕩滌心靈，溫暖的陽關(guān)陶冶性情。無論是命題作文，還是材料作文，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集鮮活的素材，突破思維的定向模式，進(jìn)行逆向思維，追求巧妙和獨(dú)到的構(gòu)思，往往會(huì)收到意想不到的效果。

如一位學(xué)生寫的《給打工父母的一封信》，選擇的角度與眾不同。信中敘述了父母在外打工掙錢，沒有顧及年邁的祖父祖母在農(nóng)村勞動(dòng)的艱辛，沒有顧及孩子的教育和成長。父母多年不歸家，造成年邁的老人積勞成疾，身患重病，弟弟因缺乏管教而經(jīng)常逃學(xué)、曠課，甚至在校外打架斗毆，這樣的打工掙錢，是“得不償失”！進(jìn)而提出了關(guān)注“留守父母”、“留守兒童”的社會(huì)問題，應(yīng)該是作文構(gòu)思的巧妙之處。

四、加強(qiáng)作文構(gòu)思指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。聯(lián)系學(xué)生的生活視野，在五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活中，挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性的“源泉”，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施才會(huì)有效。比如生活中，如何體會(huì)母親嚴(yán)厲責(zé)罰與心中的摯愛，就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加深體會(huì)。教師利用多媒體，下載農(nóng)民工到城市求生存的影像短片，在課堂組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民工外出打工的的辛酸與無奈，他們心中的希望與追求，體會(huì)父母與命運(yùn)不屈不撓的精神。小學(xué)作文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體圖畫、攝影圖片、背景音樂，攝影圖片、動(dòng)畫情景等方式，創(chuàng)造妙趣橫生教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽、味覺、觸覺等多種感覺器官，使學(xué)生進(jìn)入畫面情景，由畫面到想象，情緒受到感染，體會(huì)畫面所描述的情境，和作者的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

面向社會(huì)生活，加強(qiáng)作文的構(gòu)思指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生從思維的定式中走出來。突破思維的定向模式，進(jìn)行逆向思維，追求巧妙和獨(dú)到的構(gòu)思，往往會(huì)收到意想不到的效果。語文教師用心靈去碰撞學(xué)生的心靈，就會(huì)濺起閃光的火花。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效益，教師要對小學(xué)生以人文關(guān)懷，讓他們的思想活躍起來，對生活充滿熱情，產(chǎn)生傾吐和交流的愿望。

總之：寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。研究小學(xué)作文教學(xué)策略與方法，是為了有效提高學(xué)生的作文水平。在實(shí)施現(xiàn)代化教育技術(shù)的新時(shí)代，改變教師傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂于動(dòng)筆的寫作環(huán)境，應(yīng)該是教師應(yīng)該追求的寫作教學(xué)境界。