楊源

（保定市厚福盈小學(xué)，河北 保定 071000）

一、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，要精心選取能引起孩子們幻想的音樂素材

魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！庇纱丝梢姡胂笫呛⒆觽兩钪械钠嫠济钕耄羌冋嫘撵`的一種大膽無拘無束的表露。音樂是童心幻想的世界。旋律，是幻想世界的載體。它充滿著濃郁芳醇的詩情畫意。只有通過想象，才能有所觀賞和領(lǐng)悟。在音樂欣賞教學(xué)中，要精心選取能引起兒童幻想的音樂素材。用最巧妙，最有趣味，最夸張典型事物的話語，把孩子帶入夢幻般童話天地。當(dāng)學(xué)生進入幻想中，會提出一連串的“為什么”。我們一定不要指責(zé)這是“想入非非”，更不要訓(xùn)斥批評，而是要因勢利導(dǎo)幫助他們把幻想之火燃燒起來。只要我們對孩子好奇心倍加呵護，就能培養(yǎng)孩子們強烈的求知欲望和想象力。例如一年級教材里的《口哨與小狗》，用模擬的手法使音樂產(chǎn)生直觀聽覺形象。在欣賞此作品時，我看到許多學(xué)生和著活潑、詼諧的音樂旋律，隨心所欲地搖晃著小腦袋，扭動著身體，一副頑皮的樣子，仿佛自己就是音樂中的小主人，吹著輕快的口哨，心愛的小狗在身邊搖著尾巴，跳來跳去。我不禁為學(xué)生的音樂感受力所感動，更為音樂欣賞的魅力而折服。

二、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，要積極創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想象

音樂教育是“審美教育”的重要部分。什么是音樂審美趣味？審美趣味是指個人的興趣和愛好。音樂欣賞教學(xué)的本質(zhì)是審美訓(xùn)練。對主體的審美觀，審美能力和審美人格的訓(xùn)練，本質(zhì)上既是一種價值取向，又是審美想象，審美情感和審美理解等審美的心理活動。審美的價值取向和審美心理都和個體人格修養(yǎng)，文化修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。學(xué)生通過大量的不同形式，不同內(nèi)容，不同風(fēng)格的音樂作品欣賞，領(lǐng)略各種不同的美：華麗的美，淡雅的美，雄壯的美，幽靜的美，熱烈的美，隱秀的美，古典音樂的美，現(xiàn)代音樂的美；通過多聽，多練，審美能力得到提高。音樂欣賞必須從直覺感受出發(fā)，通過力度、節(jié)奏、音色、旋律、節(jié)拍、速度等激起音樂想像、聯(lián)想，從而進入形象思維過程。如欣賞課民樂《豐收鑼鼓》與西洋樂《快樂的農(nóng)夫》的教學(xué)，這兩首曲子都圍繞同一個主題，但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現(xiàn)方式等，唱一唱主題旋律，在師生的對話交流互動中學(xué)生理解音樂，感受音樂的魅力。這就采取了對比欣賞，改變了原來單一欣賞一首曲子的方式。因此欣賞課中，要積極創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像。

三、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

當(dāng)代世界大小民族約有兩三千個，各民族都有自已的文化，也包括各具特色的民族音樂。加上各國文化交融下生成的新生音樂，現(xiàn)代音樂呈多元化是客觀存在的。就我國而言，我國有56個民族，各民族的音樂都不盡相同，我們想通過某人的演唱或演奏來完成都是不可能的。另外音樂的體載、演奏形式，演唱特點的多樣化，都決定我們不可能親身親歷。這時，現(xiàn)代化教學(xué)手段將為我們的音樂欣賞教學(xué)解決很多實際問題。特別是英特網(wǎng)的出現(xiàn)，將大大豐富我們的教學(xué)資源。小學(xué)生由于他們的年齡特點特別喜歡動畫形式的音樂作品，音樂教師如果能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一定能使我們的音樂課形式多樣，上得有聲有色。例如動畫片《獅子王》中的很多曲子都很好非常具有表現(xiàn)力。在教學(xué)中我讓學(xué)生邊看邊聽邊想，讓學(xué)生分析音樂情緒的變化在片中的運用。音樂隨生動的情節(jié)而變化，加上漂亮的畫面深受學(xué)生的喜愛。多媒體的運用極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，小組合作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那音樂課堂教學(xué)中的有效小組合作成為提高教學(xué)效率的有力途徑和新策略。欣賞課更是如此，課前分好組，布置任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。但需要注意的是：合作要注重激勵、根據(jù)學(xué)生不同情況合理分配小組人員、合理分配時間、任務(wù)要有變化，合作方法要有創(chuàng)意。我聽過一節(jié)《馬刀舞曲》的欣賞課，課前，老師將全班同學(xué)分組并在課堂中分派不同任務(wù)，有表演的，有唱的，還有打擊樂器伴奏的，就像一個情景劇一樣，畫面感非常強，成為本節(jié)課的一大亮點，使音樂課堂異彩豐富。

五、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，音樂欣賞的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的

音樂欣賞的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的，包括古今中外各種不同體裁和風(fēng)格的聲樂曲和器樂曲。通過對音樂作品的介紹、分析和欣賞，讓學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的音樂遺產(chǎn)，熟悉民族音樂的語言，熱愛祖國的音樂藝術(shù)。接觸外國的優(yōu)秀作品，從而拓展學(xué)生的音樂視野，獲得多方面的音樂知識。千千萬萬的音樂作品是經(jīng)過時間的錘煉、歷史的考驗的藝術(shù)生命力較強的精品。例如《土爾其進行曲》、《〈卡門〉序曲》等等。學(xué)生欣賞這些音樂后，可以開擴學(xué)生音樂視野，提高音樂的鑒賞力和高尚的道德情操。

馬克思曾經(jīng)說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受到，音樂本身也會黯然失色。因此，想要全面完成音樂教育的任務(wù)，作為音樂教師，應(yīng)能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)，尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓他們在聽中去體會樂曲所表現(xiàn)的情感，只要堅持不懈地實踐與探索，進入學(xué)生的內(nèi)心深處的情感世界，我們的音樂欣賞教學(xué)才有可能跨上一個新的臺階，音樂課堂才能變得更加色彩斑斕、妙趣橫生。