王銀芝

（遼寧省桓仁縣西園小學，遼寧 桓仁 117200）

小學生多是性格開朗，不能夠很好的約束自己的行為，而且上課注意力容易不集中，開小差。因為他們對世界充滿了好奇，同樣充滿了疑問，他們會被不同的新鮮事物所吸引，而忘記了原始的目的。小學數(shù)學教學中引入游戲化教學這一環(huán)節(jié)，可以很好地引導小學生思考數(shù)學問題，在愉快的學習氛圍中獲得數(shù)學知識，從而保證了他們學習的積極主動性。另外，教師也可以通過教學過程與小學生融為一個班集體，讓學生們感覺到學校班集體的溫暖，在以后的學習活動中互幫互助，團結友愛。因此，我們就游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用展開探究分析，對于小學數(shù)學教學具有很大的指導作用。

一、游戲化教學與數(shù)學教學的有機結合

實現(xiàn)游戲教學與數(shù)學教學的有機結合，應充分認識到將兩者進行結合的條件，具體包括：第一，應具有必要的硬件設施，主要指多媒體設備，以便于對游戲方式及游戲結果進行集中展示，充分保障學生的參與度和游戲的可操作性。第二，要充分認識到游戲化教學的重要性。在數(shù)學中通過游戲讓學生進行學習，不僅是為了豐富教學手段，增強課堂趣味性，更是為了培養(yǎng)學生獨立思考和實際解決問題的能力和習慣，這對于養(yǎng)成良好的數(shù)學思維和數(shù)學學習習慣具有重要作用。此外，游戲化的教學方式符合小學生活潑貪玩的心理特征，可以最大限度地激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，加深學生對數(shù)學知識的認識和了解。

二、游戲化教學的應用原則

應用游戲化教學模式時，教師應把握好游戲化教學的應用原則。第一，應堅持適度原則。采用做游戲的方式進行教學，其目的是為了教學，而不是游戲，因此教師在實際應用中應緊緊圍繞當堂教學的重點，有的放矢地應用游戲進行輔助教學。第二，應實時監(jiān)督學生在游戲化教學過程中的行為和狀態(tài)，及時解答學生在學習中遇到的難題，幫助學生更好地掌握知識點。第三，應堅持以學生為主體，讓學生積極參與到游戲活動中，充分發(fā)揮游戲化教學的效果。

三、游戲化教學應用在數(shù)學教學中的有效措施

（一）設置明確的教學目標

采用游戲化模式進行教學必然會對傳統(tǒng)教學模式下的課堂紀律及教學設計時間分配產生一定的影響，因此為保障數(shù)學教學活動的順利開展，教師必須制訂明確的教學目標，讓游戲化教學緊緊圍繞教學目標進行開展，服務于教學需要，而游戲應用張弛的控制則通過教師進行整體把握，從而有效保障課堂的有序性和內容學習的連貫性、整體性，保證學生在游戲過程中完成相應的教學任務。例如，在教學“因數(shù)與倍數(shù)”這一節(jié)時，教師可以根據這一目標進行游戲活動的設計，如在課前準備足夠的牙簽或者塑料小棒，然后分組發(fā)放。各小組根據教師設置的問題擺放牙簽或塑料小棒，得出結論，并進行小組競賽。這樣既帶動了學生學習的興趣和積極性，也使游戲緊緊圍繞教學的目標課題進行開展，保證教學任務的順利完成。

（二）利用游戲導入新課

傳統(tǒng)數(shù)學教學大都不重視課堂導入環(huán)節(jié)，大多采用“灌輸式”的教學方式，這既影響了學生數(shù)學學習的興趣，也不利于學生集中注意力。為解決這一問題，教師可設置相關的游戲環(huán)節(jié)來導入課堂教學內容。例如，在教學“角的度量”這一節(jié)時，教師可以在PPT上展示三張不同坡度的滑梯，問學生最喜歡玩哪個、為什么，由此得出三個滑梯具有不同角度這一結論，并引導學生思考滑梯的角度到底多大才合適。然后進入到課堂的主題，對角進行度量。通過這種的游戲導入，教師可以讓小學生在輕松愉悅的前提下進入課堂學習中，集中學生注意力，達到事半功倍的教學效果。

（三）創(chuàng)新游戲化教學內容

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與探究對于小學數(shù)學教育來說具有不可或缺的作用，它在一定程度上符合小學生的個性、能力、興趣特點需求。游戲可以在很大程度上促進小學生的學習效率提高，也可以促進小學數(shù)學教學中教師的教學效率。小學數(shù)學教學中游戲化教學效率的提高的確是一個值得思考的教學問題，它將對學生的整體層次水平提高具有至關重要的作用。小學數(shù)學游戲化教學方法創(chuàng)新是十分有必要的，因為它會對學生興趣吸引有很大作用，同時也可以增強學生的數(shù)學知識記憶能力。但是目前許多小學教師總是用同樣的事例進行數(shù)學教學，導致小學生普遍對小學數(shù)學教學內容興趣不高，甚至根本不想參與到游戲化教學中來。這就說明小學數(shù)學教學中游戲化教學效率的提高應該注意不要搞形式化教學，而應該是注重學生的綜合能力的提升，注重學生學習興趣的引導。

（四）加強師生、生生之間的游戲互動

游戲屬于團體性活動，只有充分實現(xiàn)互動性，才能有效調動學生積極性，使其參與到游戲活動中來，達到利用游戲開展教學，提高教學質量的目的。在數(shù)學教學過程中，教師可利用小組合作的方式來提高學生的參與度。例如，在教學“統(tǒng)計”相關內容時，教師可對學生進行分組，在課前讓學生詢問父母的出生年月，上課時進行小組匯總，最后在教師的統(tǒng)一指導下進行各小組的匯總，得出父母出生年月情況，并觀察哪一年出生人數(shù)最多，由此得出學生父母的大體年齡。這種互動式游戲活動，可有效提高學生在教學活動中的參與度，并能培養(yǎng)學生合作意識，有利于數(shù)學教學質量的提高。

四、結語

綜上所述，在小學數(shù)學中積極應用游戲化教學方式開展教學，能有效刺激學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，豐富教學形式，促進教學質量的提高。因此，小學數(shù)學教師應重視游戲化教學形式的應用，在課堂教學中積極探索有效的游戲教學形式，讓學生在做游戲的環(huán)節(jié)中潛移默化地接受數(shù)學學習，獲得數(shù)學知識，在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習。但也應注意，在開展游戲化教學時教師應把握好游戲和教學之間的界限，避免學生沉迷游戲而忽略學習。