郝一甜
(河北省張家口市蔚縣西合營鎮(zhèn)中心學(xué)校,河北 張家口 075700)
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。怎樣教才能達到不需要教,讓學(xué)生會自學(xué)呢?關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)有一定量的學(xué)法指導(dǎo),尤其是自學(xué)方法的指導(dǎo)。作為小學(xué)語文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識,掌握語文基本技能,更重要的是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),掌握打開知識寶庫的鑰匙,能夠自己去獲取知識。實踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。
會查字典是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ),是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法,養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習(xí)慣,才具備了自學(xué)的條件。小學(xué)生掌握查字典的方法并不難,難的是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。因此要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣,就得嚴格要求,嚴格訓(xùn)練,細水長流,堅持不懈。只有這樣,才能為小學(xué)的自學(xué)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
興趣是人樂于接觸、認識某事物,并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識,開闊眼界,激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會更加主動,積極,他會產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài),從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。教師在教學(xué)中要明確自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,遇到某些問題時,可作適當提示引導(dǎo)后,鼓勵學(xué)生自行解答,然后發(fā)表自己的見解。
低年級閱讀的中心任務(wù)是掌握字、詞、句。如課文《畫雞蛋》的教學(xué),是結(jié)合上下文來理解詞義,運用上掛下聯(lián)法。先讓學(xué)生找出達芬奇學(xué)畫雞蛋前后不同態(tài)度的詞,有不耐煩、用心這兩個詞。強調(diào)這兩個詞,是為了讓學(xué)生在感知課文后留下總的印象:達芬奇開始學(xué)畫雞蛋時的態(tài)度很不耐煩,后來卻變得用心學(xué)畫。究竟為什么?這個內(nèi)容就是我們在讀課文中要明白弄懂之處。當教 用心畫”這一段落時,請學(xué)生默讀課文,找出能說明他用心畫的詞語來。學(xué)生舉出許許多多、一張又一張。這樣的答案只能說明學(xué)生從數(shù)量上有所認識,我就接著啟發(fā)他們聯(lián)系前面第二段老師要求達芬奇要訓(xùn)練好眼力和繪畫技巧的內(nèi)容,找出體現(xiàn)達芬奇接受老師意見之后用心畫的詞語。這下,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了形狀不同這個至關(guān)要緊的詞語。因為雞蛋形狀雖然每個都不一樣,但是它們非常相似,差別十分細微,要能看出它們的差異需要很好的眼力。達芬奇之所以后來能畫出不同形狀的雞蛋,說明他接受了老師的幫助,努力訓(xùn)練眼力和繪畫技巧才達到一定的高度。這樣推敲,學(xué)生不但理解了詞義,而且掌握了揣摩詞語的方法。
為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把自學(xué)的方法交給學(xué)生,讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙,去打開語文知識大門,讀懂各類文章。如對《飛奪瀘定橋》一文的教學(xué),讓學(xué)生圍繞怎樣“飛”怎樣“奪”這兩個重點去讀課文,了解事情的經(jīng)過,讀懂課文。憑借這課的教學(xué),讓學(xué)生明確,讀寫事的文章時,應(yīng)抓住事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句,精讀有關(guān)片段弄懂課文。.有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似,就精講一段,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識。這樣可使學(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律初步掌握,但更重要的是通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書,他們的自學(xué)能力又有了提高。除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外,還要教學(xué)生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容。方法是能力核心因素,要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力,就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐。所以我常常選擇不同類型的短文,讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法,去自學(xué)。讀懂短文,在班里還積極開展課外閱讀,定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)。通過長期反復(fù)實踐,使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力。.
將師生關(guān)系由上下級轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、合作關(guān)系,這是幫助學(xué)生樹立自學(xué)信心的又一種辦法。美國著名作家愛默森說過,教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能使教育變得生動、活潑。建立一種平等和諧、情感融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于鼓勵學(xué)生上進,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,有利于師生之間的思想和知識交流。所以,要徹底改變課堂上由教師說了算,學(xué)生只有聽從的現(xiàn)象,并安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。例如,要求學(xué)生查工具書,自己解決字、詞、句、段、篇的一些疑難或錯誤問題,閱讀相關(guān)的課外書,補充一些必要的知識。還讓學(xué)生自己去分析課文,理解課文,提出問題,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題,讓他們主動地、自覺地看書,積極地動腦思考。對在課堂上可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,教師要適當加以引導(dǎo),扶一扶,讓其通過自學(xué)解決。要創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會和成功的可能,人人都動手、動口、動目、動腦。這樣既確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,同時又發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的信心,也提高了課堂教學(xué)效果。
經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),學(xué)生具備了本年齡階段所應(yīng)達到的自學(xué)能力,而且現(xiàn)在的課堂也改變了面貌,上課專心聽講的人也漸漸增多了。實踐告訴我們,學(xué)生的自學(xué)能力是可以培養(yǎng)的。不同年級的學(xué)生,有著適合他們知識基礎(chǔ)和年齡特征的自學(xué)方法和能力。要讓學(xué)生在課堂上輕松、愉快、積極,學(xué)有所得,甚至受益終身,教師工作更加艱辛,要以學(xué)生為主體,在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)上狠下功夫。