李倫

（廊坊市高級(jí)技工學(xué)校，河北 廊坊 065000）

當(dāng)代中職院校的學(xué)生，可能比他們的學(xué)長(zhǎng)更富有熱情和創(chuàng)新精神，他們思想更活躍、眼界更開(kāi)闊；他們懷有遠(yuǎn)大志向、人生態(tài)度端正，能腳踏實(shí)地不斷充實(shí)自我，成為了能讓家長(zhǎng)放心、老師滿意的學(xué)生。

一、傳統(tǒng)文化能給中職院校學(xué)生帶來(lái)的精神滋養(yǎng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，而人文精神是其核心要素?，F(xiàn)代中職院校的教師，應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)如下人文素質(zhì)：

（一）責(zé)任

古人有言：“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“位卑未敢忘憂國(guó)”。我們?cè)谧非蟆?shí)現(xiàn)自己的理想時(shí)，就要從中國(guó)傳統(tǒng)文化中感悟到：國(guó)家與社會(huì)不是一句空話，“先有國(guó)，才有家”更是需要全體社會(huì)公民各司其責(zé)、各盡其力，每個(gè)人都有義務(wù)為社會(huì)整體的和諧與進(jìn)步盡到自己的責(zé)任。

（二）信念

古人有言：“志不立，天下無(wú)可成之事”。我們要想找到正確的人生方向、要想讓自己活得正直、清澈、激昂，要想在人生遇到挫折時(shí)能理性面對(duì)，做到不萎靡，不拋棄、不放棄，要想在生活中體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)，就要從中國(guó)傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)樹(shù)立堅(jiān)定的信念，并學(xué)會(huì)在面對(duì)困難的時(shí)候，堅(jiān)持，堅(jiān)持到底。

（三）誠(chéng)信

古人有言：“人而無(wú)信，不知其可也”、“人非行無(wú)以成，行非信無(wú)以立”。我們應(yīng)該明白誠(chéng)信是維系人際交往的重要德行，更是一個(gè)人的安身立命之本。在今天的學(xué)習(xí)生活以及將來(lái)的工作中，不急功近利、弄虛作假、偽善欺詐，為人處世真誠(chéng)、坦誠(chéng)，和睦、友善，時(shí)刻加強(qiáng)自身道德建設(shè)，為營(yíng)造一種坦誠(chéng)相待、相親相敬的社會(huì)氛圍而努力。

（四）寬容

古人有言：“惟寬可以容人，惟厚可以載物”、“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。我們應(yīng)該從中國(guó)傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)以寬容之心善待他人。這就意味著要學(xué)會(huì)試著把自己放在別人的位置上，設(shè)身處地地為別人著想，做到“己所不欲，勿施于人”；要學(xué)會(huì)去感受別人遇到困難時(shí)期待幫助的心情，要學(xué)會(huì)去體驗(yàn)別人經(jīng)歷挫折時(shí)渴望超越的心態(tài)，要學(xué)會(huì)“以心換心”去滋潤(rùn)對(duì)方的心田、去包容別人的過(guò)失、去化解他們的對(duì)立情緒。

（五）謙虛

古人有言：“虛已者進(jìn)德之基”、“人生大病，只是一傲字”。我們應(yīng)該從中國(guó)傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)謙虛。毛澤東也說(shuō)過(guò)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。我們應(yīng)該牢記“尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明”的道理，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，只有這樣，才有可能為自己迎來(lái)輝煌的明天。

（六）禮讓

古人有言：“處世讓一步為高，待人寬一分是?！?、“有理也要讓三分”、“得饒人處且饒人”，這些句子都告誡我們：得理也要讓人、要講禮讓、謙讓、退讓和忍讓。而現(xiàn)實(shí)中，少數(shù)學(xué)生為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，針尖對(duì)麥芒，互不相讓?zhuān)踔粱ハ嘀櫫R、拳腳相加，實(shí)在不應(yīng)該。所以，我們不僅要明“禮”，而且還要注重實(shí)踐“禮”，應(yīng)該將“禮儀”、“禮讓”滲透到生活中的方方面面：儀表得體端莊，舉止落落大方，待人坦誠(chéng)友善、辦事熱情周到。

（七）豁達(dá)

古人有言：“人生由來(lái)不滿百，安得朝夕事隱憂”、“提起千斤重，放下二兩輕”。我們應(yīng)該從傳統(tǒng)文化中感悟人生，學(xué)會(huì)以超脫、豁達(dá)的心態(tài)對(duì)待人生的失敗與成功。人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，所以，我們要認(rèn)清人生中的坎坷與挫折是一件很平常的事情，要增強(qiáng)自己耐得住挫折磨礪的能力。一個(gè)人要成功，除了要有積極的人生理想和腳踏實(shí)地的努力之外，在面對(duì)挫折的時(shí)候，更得具備超脫、豁達(dá)的胸襟。

二、中職院校中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的具體途徑

為提升傳統(tǒng)文化在中職院校中的育人效果，可采取以下方式：

（一）加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，改善校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)提高。中職院校應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)教育為宗旨，努力營(yíng)造出一種健康向上的校園文化氛圍：可以在走道、走廊、宿舍區(qū)域張貼勵(lì)志格言、名人名言；可以積極組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的第二課堂活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

（二）利用好中職語(yǔ)文課堂

目前，中職院校中普遍開(kāi)設(shè)了《中職語(yǔ)文》課程。筆者認(rèn)為，《中職語(yǔ)文》不能僅僅承擔(dān)其本身具備的基礎(chǔ)課功能，更要承擔(dān)對(duì)傳統(tǒng)文化的承載與傳播的功能。優(yōu)秀文學(xué)作品本身就滲透著濃厚的人文精神，對(duì)學(xué)生精神上的潛移默化作用、對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶感染作用，對(duì)學(xué)生文化品位、審美情趣和審美功能的提升作用都非常顯著。學(xué)生若能認(rèn)真閱讀、感悟，品味這些作品，那么，作品中的真善美、以及蘊(yùn)含其中的人文精神就會(huì)自然而然地化為學(xué)生的精神素養(yǎng)。所以，我們要利用好《中職語(yǔ)文》課堂，發(fā)揮文學(xué)作品的情感滲透作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、思想情操、禮儀修養(yǎng)等人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)心、同情心、憐憫心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們高雅的審美情趣和高尚的思想品質(zhì)、提升他們的人際交往能力，使將來(lái)他們走上社會(huì)后無(wú)論從事什么工作，都能成為一個(gè)善良、正直、厚道、勤勉的好人。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)、電視等共享資源，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，豐厚其人文底蘊(yùn)。中職院校應(yīng)多舉辦一些能夠提升學(xué)生人文素質(zhì)的講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)文史研究的興趣。同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生在課余或節(jié)假日，積極利用網(wǎng)絡(luò)、電視等共享資源努力學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷豐富其文學(xué)素養(yǎng)，豐厚其人文底蘊(yùn)。

作為一名中職院校的年青教師，在當(dāng)前教育西化、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷層、“社會(huì)正義漸消亡，君子之風(fēng)漸遠(yuǎn)去”的情況下，應(yīng)該懷著一份激動(dòng)、懷著一份莊重，將“把中國(guó)文化從根救起”的歷史重?fù)?dān)挑起來(lái)、為中職院校學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)工作做出不懈努力。