于慧

（鹽亭縣兩河鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 綿陽 621600）

在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)是主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，在小學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為初高中以及大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是數(shù)學(xué)也是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于心智、思維還未發(fā)育完全的小學(xué)生來說，理解大量的公式以及記憶是一件十分困難的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將生活化教學(xué)科學(xué)合理地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助自己講解知識(shí)的同時(shí)也幫助學(xué)生快速理解記憶知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信與興趣。本文將探尋生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及運(yùn)用途徑和策略，僅供參考。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一個(gè)方面則是幫助教師表達(dá)講解知識(shí)意思，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過生活案列分析知識(shí)，向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)技巧，運(yùn)用生活案例講解為理論公式的數(shù)學(xué)世界增添一抹色彩，豐富教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二方面是幫助學(xué)生快速理解記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活案例中學(xué)習(xí)知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到生活中，增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)：小學(xué)生的心智以及思維都還為發(fā)育完全，對(duì)于大量理論性記憶性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解及記憶，同時(shí)小學(xué)生的耐心比較低，對(duì)于枯燥無味的環(huán)境不感興趣坐不住，容易神游天外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)將理論性、思維邏輯性、抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近于生活，幫助學(xué)生快速理解明白，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信息與激情，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。與此同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，還可以幫助學(xué)生在運(yùn)用題中解決數(shù)學(xué)問題，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情景

生活化教學(xué)顧名思義就是將生活案例引入教學(xué)中或在生活中運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情景，對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)十分重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中往往是十分嚴(yán)肅的不帶一分色彩的，在課堂上只有教師一個(gè)人的聲音在教室中回蕩，學(xué)生保持安靜，然而教師所說的話的內(nèi)容又都是理論知識(shí)，這樣就顯得這堂課呆板死氣沒有絲毫生機(jī)。學(xué)生在課堂上會(huì)感到無聊從而神游天外不知道教師在講什么，教師往往一個(gè)人在唱“獨(dú)角戲”，課堂效率得不到提高。教師在課堂上科學(xué)創(chuàng)設(shè)一些生活情景，增添教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考的興致。

例如教師在講《數(shù)學(xué)加法與減法》一章時(shí)，教師可以帶一些核桃到教室，教師可以用核桃引入課題，教師在課前將核桃三個(gè)堆和兩個(gè)一堆，然后再將這兩堆核桃合在一起問學(xué)生現(xiàn)在有幾個(gè)核桃，學(xué)生回答五個(gè)，教師在將五個(gè)核桃中拿走一個(gè)又問學(xué)生此時(shí)還有幾個(gè)核桃，學(xué)生回答四個(gè)，教師說：“學(xué)生們這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容數(shù)學(xué)加法與減法，接下來讓我們進(jìn)一步了解加法和減法，在講完之后我還會(huì)用核桃來檢驗(yàn)一下你們對(duì)這堂課的掌握程度，如果回答正確的同學(xué)老師將會(huì)把這些核桃給他吃”，就這樣教學(xué)內(nèi)容被引進(jìn)了課堂中，學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)的，為了獲勝取得獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)打起十二分的精神聽教師講課，在課題上集中注意力，提高課堂效率。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

數(shù)學(xué)源于生活自然要運(yùn)用到生活當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的理解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法的時(shí)候，教師讓學(xué)生用數(shù)學(xué)加法解決買文具需要付多少錢的問題。例如，教師可以舉例問學(xué)生：買一支鉛筆一元錢，買一個(gè)橡皮擦五毛錢，買一個(gè)本子五毛錢，買一副直尺三元，總共要花多少錢？雖然看似這個(gè)問題十分簡(jiǎn)單，但是卻很好的勾勒出學(xué)生的生活畫面，有抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際案例，這種情況在學(xué)生們的日常生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在解決問題的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)公式加以鞏固記憶，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

（三）讓學(xué)生在生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值

學(xué)以致用，通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教師不僅要授之以魚還要授之以漁，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決生活中的一些問題，并體會(huì)出用數(shù)學(xué)解決生活問題的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的思想方法，能快速理解運(yùn)用題。例如班級(jí)組織去游樂園玩耍買票，成人票二十元，學(xué)生票十票，如果加組團(tuán)更能優(yōu)惠一些，五人組團(tuán)九元一個(gè)人，八人組團(tuán)八元一個(gè)人，如果班里有學(xué)生三十二個(gè)人，問如何買票才能最大的節(jié)約錢？這不僅僅是一道簡(jiǎn)單用加減公式以及乘法公式就能解決的問題，還是一道需要學(xué)生發(fā)展自己的思維思考的問題。學(xué)生用人數(shù)組成不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行購票，將門票錢降到最低從而增加自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生在解決類似的這些生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義，激發(fā)解決問題的思維，鞏固知識(shí)加深記憶。

（四）讓學(xué)生留心觀察，在生活中的數(shù)學(xué)問題，在課堂上舉出生活數(shù)學(xué)題

數(shù)學(xué)源于生活用于生活，在我們的生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只有我們稍微留心觀察就可以發(fā)現(xiàn)它。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該再繼續(xù)用教師包講學(xué)生包聽包練的教學(xué)模式，而是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的責(zé)任感。數(shù)學(xué)教師積極培養(yǎng)學(xué)生留心觀察在生活中的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)到一些知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生來舉出生活中的哪些問題可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，愛生活，愛數(shù)學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，然而生活化教學(xué)可以極好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是將學(xué)生引進(jìn)知識(shí)海洋的引領(lǐng)者，教師需要從學(xué)生主體出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)融入學(xué)生生活中幫助學(xué)生理解記憶。因此為了提高生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師需要從多方面思考生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的途徑和策略，發(fā)揮生活化教學(xué)的最大價(jià)值。