劉志芬

（河北省保定市阜平縣阜平鎮(zhèn)農(nóng)行大道小學(xué)，河北 保定 073200）

隨著新課改的深入，小學(xué)英語教學(xué)要注重學(xué)生的情感和知識體驗，讓他們在探究過程中提高英語綜合能力。小學(xué)英語教材中增加了讓學(xué)生進(jìn)行英語實踐和運(yùn)用的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們和教師積極互動，實現(xiàn)高效的英語教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生進(jìn)行知識探究和學(xué)習(xí)時重要的動力，他們對知識產(chǎn)生興趣，才能積極主動地探究。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要加深對學(xué)生的了解，掌握他們的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，還要掌握他們的興趣點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要做到真正從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)真正為學(xué)生的自主探究服務(wù)。在積極自主的探究過程中，學(xué)生體會到通過自己的努力獲得的成就，這種成就體驗使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動投入英語學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

小學(xué)生在生活中運(yùn)用漢語交流，在學(xué)習(xí)英語時，漢語思維容易對英語學(xué)習(xí)造成影響。在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，讓他們在英語氛圍中進(jìn)行知識的探究和運(yùn)用，通過聽、說、讀、寫英語增強(qiáng)英語語感。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。例如，播放和英語課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生通過對話鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的口語交際能力。在英語環(huán)境中進(jìn)行知識的探究，能夠減少漢語對學(xué)生的負(fù)遷移，讓他們在探究中提高英語知識的運(yùn)用能力，增強(qiáng)英語語感，使英語課堂教學(xué)在高效的狀態(tài)下進(jìn)行。

三、進(jìn)行互動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展

小學(xué)英語教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動。在教學(xué)中教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，同時引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行積極互動，引導(dǎo)他們深入探究英語知識，加深對知識的理解，提高英語綜合素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展。在進(jìn)行英語對話教學(xué)時，教師可以和學(xué)生進(jìn)行對話，引導(dǎo)他們邊回憶邊交流，提高學(xué)生對知識的掌握。在師生互動過程中，拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，使他們喜歡上教師，從而積極主動地進(jìn)行英語知識的探究。師生和諧的關(guān)系有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。在課堂教學(xué)中，教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生積極地進(jìn)行探究、分析、思考，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考掌握知識，還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流和探討，把自己對知識的理解和看法說出來。在交流過程中，使學(xué)生的思考方面和角度得到拓展，促進(jìn)他們英語創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時，在交流過程中加深學(xué)生之間的了解，促進(jìn)學(xué)生之間情感的發(fā)展，使他們在團(tuán)結(jié)、友好的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

四、改革教學(xué)模式，激活學(xué)生的英語思維

隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)中教師要擺脫傳統(tǒng)思想和觀念的束縛，對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生在新穎的英語教學(xué)中大膽地說英語、用英語，提高他們的英語綜合能力。教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)和提高他們的英語聽說讀寫能力，使學(xué)生靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識。小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)改革時，要深入探究新課改的要求，努力提升自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師在進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的借鑒時要做到從班級學(xué)生的實際出發(fā)，找到真正適合他們的教學(xué)方法，使教學(xué)改革真正起到實效。

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的教學(xué)。生活化的英語教學(xué)能夠讓學(xué)生把英語知識和生活經(jīng)驗有效結(jié)合起來，讓他們在熟悉的場景中聽英語、說英語，在提高英語運(yùn)用能力的同時促進(jìn)他們對知識的理解和掌握。在生活化的場景中，學(xué)生能夠直觀地感受的英語課文的內(nèi)容，讓他們在運(yùn)用知識的過程中有效掌握知識。在生活化的英語教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使通過查閱工具書高效地解決課文中的新生詞，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）開展豐富的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的英語體驗。小學(xué)生的年齡較小，在英語教學(xué)中，長時間地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究容易感到疲勞。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展豐富的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生的注意力高度集中，積極參與活動，獲得豐富的知識體驗，在提高學(xué)生的英語綜合能力的同時，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，開展唱一唱、動一動、玩一玩的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。把所學(xué)英語融于歌曲中，可以使枯燥的、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與的感官越多，就越能產(chǎn)生深刻的體驗與記憶。小學(xué)生一般都喜歡“手舞足蹈”，給予動作刺激符合其好動的天性，英語老師要充分挖掘教材中的“可動”因素，讓學(xué)生動起來。這樣，既可避免教師用漢語解釋新知識，又可加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。當(dāng)然，在這種動態(tài)的活動中，教師要有駕馭與調(diào)控能力，使課堂該動則動，該靜則靜，動靜相宜，張弛有度。動而有序，確保課堂教學(xué)有序、有效開展。小學(xué)生生性好玩，讓知識融于游戲，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中用”。教師可將孩子們?nèi)粘Ｉ钪械男∮螒蜻w移到英語課堂中，教學(xué)活動的開展，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的專注度，有助于高效課堂的建立。

總之，在新課改的過程中，教師要改變教學(xué)觀念，用新穎的教學(xué)方式優(yōu)化課堂，使學(xué)生在英語情境中積極交流，促進(jìn)他們英語口語能力的提高。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的參與過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探究過程中掌握更多的英語知識，提高英語的運(yùn)用能力，實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。