趙建輝

（河北省廊坊市固安縣朱村小學，河北 廊坊 065500）

從傳統(tǒng)的體育教學觀念來看，普遍認為電子白板教學和體育課聯(lián)系不到一起。體育課主要是鍛煉學生的身體，學習各項運動的技術技能，只需通過老師邊講邊板書或邊講解邊示范來實現(xiàn)，用不著這么繁鎖和復雜的現(xiàn)代化工具，再說還不會運用?，F(xiàn)今，隨著現(xiàn)代化技術的不斷推進，我們清楚地知道：通過電子白板向?qū)W生傳授必要的運動常識和理論，展示完整的示范動作、演示動作的技術結(jié)構(gòu)，絕對比以往老師邊講邊板書或邊講解邊示范來的直觀。在技術動作的重點和難點上再采用電腦制作或下載資源，運用白子白板來演示，配以教師的講解，在動作細節(jié)上直接在屏幕上勾畫出來，這樣更能加深學生的直觀印象，引起學生學習和模仿的興趣，往往達到事半功倍的效果，大大提高了課堂教學的有效性。這就使“如何正確運用電子白板進行體育教學？”成了每個體育教師長期探索的問題。筆者在多年的體育教學生涯中有針對性的對此進行了研究，提出以下觀點：

一、運用電子白板教學使學生直觀地了解運動生理、運動規(guī)則等體育知識，活化體育理論課

現(xiàn)代教育正向?qū)W科整合方向發(fā)展，體育教學可運用生物學科的相關內(nèi)容，制作運動生理方面的課件，通過電子白板來展示運動生理知識，特別是心肺功能在運動前后的明顯變化，來激發(fā)學生提高自己心肺功能的欲望，從而積極參與體育運動。例如，在一節(jié)室內(nèi)課上，筆者制作了血液循環(huán)、吸氧量、心率等在運動前后變化的課件。在教學中，當立體動畫生動地展示在學生面前時，學生興趣盎然，較快地理解了血液循環(huán)在運動和安靜時的流動分配，飯前飯后運動對身體無益的道理，知道了運動前準備活動和運動后放松練習的必要性。在本次課后，學生都能自覺地按照人體生理需求進行恰當?shù)捏w育運動。為了更好地吸引學生學習各項運動規(guī)則的興趣，體育教師應擺脫空洞地講解，將運動規(guī)則制作成課件，運用電子白板的寫、畫、拆分、拖動的方式，幫助學生更好地分析、判斷、理解，甚至直接用筆在屏幕上操作，提高學生的學習興趣，增強教與學的交互性，加深學生對各項規(guī)則的深層理解。在體育常識的教學中，把學習的主動權交給學生，選擇他們感興趣的體育知識、比賽視頻等內(nèi)容，用電子白板上的演示來替代板書與口頭空洞的表達，圖文并茂的教學更能充分激發(fā)學生視覺、聽覺，在頭腦中形成較深的記憶，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和思維能力，變被動記憶為主動接收，提高課堂教學效率。

二、運用電子白板教學易于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率

興趣是最好的老師，是學習的動力。教師要充分挖掘教材中的趣味性，充分調(diào)動學生的求知欲和學習興趣。電子白板教學電子白板的教學形式多樣、教學手段新穎、教學內(nèi)容生動活潑，在調(diào)動學生學習的興趣上具有無比的優(yōu)越性，克服了過去老師邊示范講解學生邊練習的傳統(tǒng)體育教學模式的單一性。電子白板的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性。如在上籃球項目時，當講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術配合時，由于大多數(shù)小學生對籃球基本戰(zhàn)術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰(zhàn)術示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張。結(jié)果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是筆者又組織學生看錄像。由于沒有專門的籃球賽進行講解，結(jié)果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術配合上，教學效果自然不容樂觀。通過總結(jié)幾次對籃球戰(zhàn)術愈來愈教學的失敗教訓，筆者開始試著運用電子白板游戲軟件進行輔助教學，筆者采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術配合――表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，學生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術配合。

三、運用電子白板教學使學生建立清晰的動作表象，掌握教學中的重點、難點

電子白板教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，遠遠地超越了傳統(tǒng)的板書、口授形式。通過聲、影、像、視頻等綜合性多媒體技術，帶給學生生動、直觀的印象，而且能通過4 支筆、1 個板擦的描繪、勾畫、拖動等方式來突出教學重點、難點、動作的細節(jié)。例如，在教學蹲距式跳遠的技術動作時，用傳統(tǒng)的教師示范和講解，教師一瞬間的示范動作，很難在學生頭腦中留下印象，示范后的講解、分析較為抽象，讓學生難易理解，很難讓學生在一時半會兒就能掌握好技術動作，效果不甚理想。反之，若采用電子白板進行教學，將蹲距式跳遠的完整示范和分解示范通過畫面展示，并配以教師講解和分析，必要時用筆在屏幕上進行勾畫、注解，結(jié)合課堂教學需要使畫面重復播放、講解，并對學生提出的問題當場釋疑。有時還可以將學生易犯的錯誤動作用攝像機錄制下來，通過電腦制作在電子白板上播放，通過正誤對比和教師的仔細分析、使學生及時了解產(chǎn)生錯誤動作的根源，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生在大腦中建立清晰、完整、正確的技術動作表象，對動作要領有更深的理解，較快地掌握正確的技術動作，提高學生的自我評價和相互評價能力。

總之，體育運動的完整示范和分解示范通過電子白板清晰的演示，不僅讓學生體會到直觀學習完整示范動作和分解示范動作的樂趣，而且減輕了教師的重復示范、講解效果不佳的苦衷，同時提高了學生掌握動作技術重點、難點的能力，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，提高了教學效果。