陳曉玲

（四川省樂山市犍為縣清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 樂山 614400）

自從中國實(shí)施新課程改革之后，教師的教學(xué)方法也發(fā)生了極大的改變，但是這并不代表所有教師都在改變自己的教學(xué)策略，仍然會(huì)有一些教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，也會(huì)有一些教師將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，雖然這樣可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的一些作用，但是對(duì)學(xué)生而言并沒有太大的好處。因此，教師需要改變自己的教學(xué)策略，讓自己能夠適應(yīng)新課程改革的內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，甚至可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，改變他們對(duì)數(shù)學(xué)這門課的看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，它貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而且在每個(gè)階段都發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)于學(xué)生而已，這門科目并不陌生，他們?cè)谟變簣@階段已經(jīng)接受過許多數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)起來并不陌生。但是這并不代表學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)畢竟是一門邏輯性非常強(qiáng)的科目，學(xué)生學(xué)起來總會(huì)有些吃力，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而已，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠充足，而且這一階段的學(xué)生大多都喜歡玩，學(xué)習(xí)是他們最不喜歡做的一件事，所以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛程度并不深。除此之外，有一些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，在課堂上他們很難理解這些內(nèi)容，所以現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)并不可觀，甚至?xí)幸恍W(xué)生直接放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)水平下降，這對(duì)于他們而言有著非常大的壞處，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

（一）將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

雖然小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較基礎(chǔ)，但是仍然會(huì)有一些數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力非常弱，他們甚至不知道如何將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，所以教師會(huì)采取一些措施來應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。大多數(shù)教師都會(huì)拿一些直觀的教學(xué)工具，但是教學(xué)工具畢竟是有限的，現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)量非常多，教師不可能讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)直觀的教學(xué)工具，所以教師大多都是只拿一個(gè)教學(xué)工具，或者是給學(xué)生分組，讓每個(gè)小組拿一個(gè)教學(xué)工具，雖然這樣可以讓學(xué)生更好的理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這并不代表每個(gè)學(xué)生都可以真正的理解，仍然會(huì)有一些學(xué)生無法感受到具體化過后的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果在課堂上用多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，讓每個(gè)學(xué)生都可以真實(shí)的感受到這些數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣教學(xué)效率自然而然會(huì)有所提升，學(xué)生的理解程度也會(huì)有所上升。除此之外，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行具體化的時(shí)候，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能夠理解的角度來具體化，這是其他教學(xué)工具無法做到的，這樣在課堂上學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（二）改善師生之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一直是課堂的主人，在課堂上占據(jù)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，而且教師和學(xué)生之間的關(guān)系都比較緊張，教師總是以一種長輩的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺得教師比自己地位高，所以在學(xué)校都非常害怕教師，如果長期處于這種情況，學(xué)生和教師之間的關(guān)系會(huì)更加緊張，學(xué)生在課堂上并不會(huì)完全的放開自己。因此，教師需要改善自己和學(xué)生之間的關(guān)系。在新課程改革的內(nèi)容中，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了很大的改變，所以教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠信任自己，愿意把自己在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題告訴教師，這樣教師才可以更加全面地了解學(xué)生。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體技術(shù)可以改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的愛，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生加入到課堂的講解中，讓他們能夠與自己進(jìn)行一些互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且教師要放下自己的身份，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)與一些學(xué)生感興趣的游戲聯(lián)系在一起，以此來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣程度，如果長期講解數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，可以有效地改變學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生能夠和教師更好的溝通，讓學(xué)生覺得教師不是高高在上的，進(jìn)而可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系。

（三）合理地實(shí)施分層教學(xué)

不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度是不同的，有的學(xué)生可能對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)比較敏感，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候理解的會(huì)更加迅速，有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也比較緩慢，在這種情況下，如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間，甚至?xí)屢恍W(xué)生覺得吃力。因此，教師需要用多媒體技術(shù)實(shí)施分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生能夠在不同的層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以節(jié)省很多課堂時(shí)間，讓學(xué)生更好的理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。在采用分層教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)題進(jìn)行分類，同時(shí)可以利用多媒體技術(shù)選擇不同難度的題目，將不同難度的題目布置給不同層次的學(xué)生，讓他們?cè)谕粫r(shí)間做不同的題，這樣可以更好的幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地利用時(shí)間。最重要的是，教師可以利用通信軟件將這些題目通知家長，讓家長幫忙把作業(yè)布置給學(xué)生，這樣可以避免一些問題的出現(xiàn)，畢竟學(xué)生的理解能力有限，他們可能在課堂上無法理解教師的做法，這樣很容易會(huì)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生而言并沒有什么好處，所以通知家長可以更好的實(shí)施分層教學(xué)，以此來更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮很大的作用，所以教師必須將多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法，讓他們能夠真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生能夠在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)習(xí)做好更加充足的準(zhǔn)備。