唐舒雯

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

引言

舞蹈專業(yè)教學(xué)與其它教學(xué)方式相比，具有自身的獨(dú)特性，舞蹈專業(yè)教學(xué)作為一門藝術(shù)類教學(xué)，其主要目標(biāo)是提升學(xué)生審美觀念、提高自身情感以及生活品質(zhì)。舞蹈教育可以通過優(yōu)美的舞姿、韻律傳達(dá)給人們豐富的舞蹈情感，使人們能夠感受到舞蹈中的情感體驗(yàn)，在舞蹈教育中最為關(guān)鍵的是舞蹈教學(xué)，舞蹈教學(xué)是舞蹈教育體系中的重要傳播方式。在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生兒童舞蹈的基本技能和舞蹈素質(zhì)，提升學(xué)生的審美觀念。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在著一些阻礙舞蹈教學(xué)的因素，致使學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)無法順利開展。

一、學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的重要意義

（一）提升學(xué)習(xí)舞蹈積極性

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)舞蹈教師可以通過婀娜的舞姿向?qū)W生展示舞蹈情緒的表達(dá)，使學(xué)生感受到舞蹈的魅力，從而在舞蹈課程教學(xué)中充滿學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)有很好的培養(yǎng)作用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生性格的健康發(fā)展，還能提升學(xué)生的自信心。但是這些正面思想情緒的建立，都是在專業(yè)教師高效率、高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)模式可以針對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，順其自然的發(fā)展學(xué)生性格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

（三）提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)造能力

舞蹈是一種通過舞姿表達(dá)情感的藝術(shù)形式，在舞蹈表演中，舞者需要根據(jù)情景意境和舞蹈肢體表現(xiàn)進(jìn)行表演，對(duì)表演者和觀賞者都具有較高的想像空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈情景創(chuàng)造能力的發(fā)展，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力。

（四）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教師不僅向?qū)W生傳播理論知識(shí)，還會(huì)要求學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行舞蹈表演，學(xué)生會(huì)不斷地進(jìn)行實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈的現(xiàn)狀問題

（一）缺乏專業(yè)舞蹈人才

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)需要專業(yè)舞蹈人才的參與，才能保證整個(gè)舞蹈教學(xué)的全面發(fā)展，因此，學(xué)前教學(xué)舞蹈教學(xué)十分重視舞蹈人才培養(yǎng)。但在實(shí)際學(xué)前教學(xué)舞蹈專業(yè)教學(xué)中，還是存在一些不利于舞蹈專業(yè)教學(xué)的問題，比如舞蹈專業(yè)人才的缺失，這些問題的出現(xiàn)往往會(huì)影響學(xué)生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)和舞蹈技能的提高。當(dāng)前，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不同，教師在面對(duì)參差不齊的學(xué)生時(shí)，很難針對(duì)性的進(jìn)行舞蹈教學(xué)，從而造成學(xué)前舞蹈教學(xué)中很多學(xué)生跟不上老師進(jìn)度的情況，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的需求。因此，在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，需要培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，以降低人才缺失率。

（二）舞蹈教學(xué)內(nèi)容單一

我國(guó)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，教師在舞蹈教學(xué)時(shí)只注重舞蹈基本功的練習(xí)，舞蹈教學(xué)內(nèi)容單一并且缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教師沒有在教學(xué)很少結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行綜合教學(xué)，也沒有將舞蹈情感作為課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)失去興趣。本來學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，就是因?yàn)樽约簩?duì)于舞蹈的欣賞和愛好，同時(shí)也是希望能在舞蹈教學(xué)中提升自身的審美和生活品質(zhì)?？墒菃我坏奈璧附虒W(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）舞蹈教學(xué)質(zhì)量不高

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在應(yīng)用信息技術(shù)，在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引入信息技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以便于了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和提高舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。但是實(shí)際教學(xué)中，舞蹈教師大都只在意舞蹈基礎(chǔ)的教學(xué)，忽視信息技術(shù)舞蹈應(yīng)用的教學(xué)方法，跟不上時(shí)代的潮流，造成舞蹈教學(xué)質(zhì)量的下降，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈的質(zhì)量。

三、學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究對(duì)策

（一）創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)理念

教學(xué)理念在教學(xué)活動(dòng)的開展中具有重要的意義，不僅指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程，還是提升教學(xué)成績(jī)的原動(dòng)力。隨著舞蹈專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念已跟不上時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念急需改革創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代舞蹈教學(xué)市場(chǎng)的變化。因此，要想更好的發(fā)展學(xué)校教育舞蹈專業(yè)教學(xué)，就需要改革舞蹈專業(yè)教學(xué)理念。傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)教學(xué)理念中，舞蹈教學(xué)課程幾乎是舞蹈基本功的練習(xí)和舞蹈機(jī)械的模仿為主，不僅造成舞蹈教學(xué)的停滯不前，還將學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的思路引向了東拼西湊的模仿模式，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造能力能不到發(fā)揮，這樣的模仿方法學(xué)習(xí)舞蹈，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)這種情況，我們要進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新，將創(chuàng)新的教育理念應(yīng)用到學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中。在新的教學(xué)理念下，舞蹈專業(yè)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，不在將教師作為教學(xué)的核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，擺脫機(jī)械模仿的制約，使學(xué)生能夠更深層次的理解舞蹈的表達(dá)意義，將舞蹈從單純的理論知識(shí)和肢體教學(xué)轉(zhuǎn)向更深層次的精神與審美教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到舞蹈教學(xué)的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，全方面的培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造能力，提升學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)不同舞蹈種類的教學(xué)，目前，學(xué)校教育舞蹈教學(xué)可以將民族舞蹈和民間舞蹈引入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生感受到我國(guó)民族文化的精神內(nèi)涵。學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生舞蹈的編舞能力，在培養(yǎng)編舞能力時(shí)，要結(jié)合學(xué)前學(xué)生的的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)于舞蹈內(nèi)容的編排要合理，在舞蹈內(nèi)容中充滿故事性和趣味性，使學(xué)生更加容易接受，達(dá)到舞蹈專業(yè)教學(xué)效果。在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教室要傳達(dá)給學(xué)生舞蹈表現(xiàn)出來的內(nèi)涵和舞蹈分解動(dòng)作等內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過舞蹈表達(dá)出思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美，真正發(fā)揮舞蹈專業(yè)教學(xué)的意義。舞蹈教師通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)方法

在學(xué)前教學(xué)舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，舞蹈教學(xué)理念是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，而這些還不足以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的真正目標(biāo)。學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)還需要舞蹈教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活性的教學(xué)方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這就需要教師綜合教學(xué)中的各種因素進(jìn)行選擇，以便更好地實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。首先，舞蹈教師要在舞蹈教學(xué)中利用趣味教學(xué)方法，吸引學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性。新時(shí)代下，趣味教學(xué)方式是我國(guó)教育教學(xué)推薦的教學(xué)方式之一，應(yīng)用于各種學(xué)科的課堂教學(xué)，趣味性的教學(xué)方式，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目的。其次，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，舞蹈教師可以開展舞蹈表演活動(dòng)，以競(jìng)賽獎(jiǎng)品形式吸引學(xué)生的參與，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽表演中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，提升自身的舞蹈表現(xiàn)能力。最后，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，需要教師為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程時(shí)，能夠感受到舞蹈教學(xué)的獨(dú)特之處，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

結(jié)論

綜上所述，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的作用，但是在發(fā)展過程中存在很多阻礙因素，專業(yè)人才的缺失、傳統(tǒng)教學(xué)理念的落后和教學(xué)內(nèi)容單一等問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)發(fā)展，因此，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)急需創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。