探索家園合作在幼兒教育中的途徑

南中會

（河北省曲陽縣永寧幼兒園，河北 曲陽 073100）

隨著社會的快速發(fā)展，幼兒面臨的社會生活空間日益擴大。面臨的社會生活環(huán)境日益復雜化，這一切都對幼兒適應社會的能力提出了新的挑戰(zhàn)。近年來，隨著家庭與社會的變遷，照顧及教育幼兒的責任，逐漸由幼兒園和家庭共同分擔。因此，家園合作的問題顯得格外重要。所以，家園合作在幼兒教育中要開辟出一條新路子。

一、教師要走出去

（一）首先教師應走出去，了解中國國情、了解文化、了解社會環(huán)境、了解社會人文、了解幼教趨勢，不斷豐富自身的文化知識及業(yè)務修養(yǎng)，不斷引進新的教育理念

在2003年9月，我園開展借鑒蒙臺梭利教育理念，我們曾多次出去學習、實踐、研究，嘗試新的方法，探究新的教育理念，隨著學習、實踐的推進，我們的視野被打開，同時也隨著視野的開闊，我們的研究實踐愈來愈深入和擴展，蒙臺梭利教育理念的借鑒，深受社會及家長的認可。但是，蒙臺梭利教育理念不僅僅由教具及工作構成，更重要的是自由的理念，有準備的環(huán)境，混齡的兒童生活，經(jīng)過專門培訓的高素質的教師，才能真正領會《教育綱要》，才能適應社會化的教育、才能得到社會的認可、才能勝任幼兒教育工作、才能共建和諧家園。

（二）為了更好地對孩子進行全人的教育，更好地做好家園合作，教師要走出去

走到幼兒的家庭之中，了解幼兒在家的生活環(huán)境，家庭的背景，尤其是剛入園的新生，走入家庭之后，可以同家長相互溝通教育價值觀念，共同探討教育理念，想家長之想，做家長要做的。同時教師也可以同幼兒互動，玩耍，交流感情，與孩子成為朋友，即培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又縮短了幼兒園與家庭的距離，減少了幼兒剛入園時的恐懼感，同時也有益雨社會化的活動。

二、將家長請進來

幼兒園是家庭教育的延伸，也是幫助幼兒社會化的教育機構，因此幼兒教育不僅是國家的基礎教育，更是傳統(tǒng)民族文化的根源。尤其社會文化的諸多因素包括： 家庭的功能、家長的育兒觀、社會問題、文化的差異等皆與幼兒教育的發(fā)展息息相關。所以，我們將家長請進來，觀察我們的幼兒教育活動，了解我們的幼兒教育方法與理念，是十分必要的。

（一）創(chuàng)設豐富多彩的活動區(qū)，提供開發(fā)、自由探索、交往的環(huán)境

游戲活動是幼兒教育的主題，玩是孩子的天性，所以我們根據(jù)中國人的文化特點、地區(qū)特點、幼兒的身心發(fā)展特點及性格特點，開展了豐富多彩的活動區(qū)，有的放矢的引導幼兒去參加各種游戲活動，讓孩子在游戲中獲取各方面的知識及各種游的能力。如：我們開展“大帶小”活動。幼兒園的孩子都是獨生子女，在家?guī)缀跏桥c成人交往，和別的孩子交往較少，有的幼兒不知如何做哥哥、姐姐、和弟弟、妹妹，為了擴大幼兒交往范圍，我們就在日常生活或戶外活動中，要求每一位大一點的哥哥、姐姐要領著弟弟、妹妹出去玩，一起游戲，哥哥、姐姐別提有多認真了，他們小心翼翼地領著弟弟、妹妹，教他們?nèi)绾斡螒?，教他們拿玩具，扶他們上下樓梯，在活動中，總是先讓弟弟或妹妹們玩，培養(yǎng)了技能、開拓了思維，體會到了交往的愉快。

（二）蒙臺梭利教育可謂是歷久彌新，對世界幼兒教育產(chǎn)生重要影響的教育模式之一

為了讓家長了解其教育理念，教育內(nèi)容以及教育方法的精華所在，我們將家長請進來，觀摩我們的教育活動過程，召開家長會，開展家長開放日活動，讓家長從理論以及實踐中真正了解蒙臺梭利教育。在工作中孩子不僅掌握了數(shù)學知識，還豐富了社會生活經(jīng)驗。從整個工作開始到結束，讓家長觀察我們的孩子在工作時的專注、自信、耐力、控制力及紀律。在家長觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，能與老師及時交流，互相探討育兒方法，在教育上達成共識。家園合作共同完成幼兒教育工作，使幼兒盡快得以全人的教育。又因蒙臺梭利教學活動是開放性、自由性的活動，又能從其他孩子的工作中，了解蒙臺梭利教具所具有的教育意義，它即不是我們傳統(tǒng)意思上的教具，也不是幼兒一般的學具，而是一系列實有結構、程序特征的刺激物，它是物化了的教育目標，這一認識可以幫助家長了解幼兒園教學理念，了解幼兒在園的具體情況，針對具體問題讓家園合作從真正活動中互動起來，更好地做好同一件事情——幼兒教育工作。

三、幼兒園教育與家庭教育的合作、互動

新《綱要》提出家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高合作能力，形成學習型家族，學習型幼兒園以及學習型社會。

（一）在上述“走出去，請進來”等互動之后，我們還要利用節(jié)日開展多樣化的開放日活動

還要利用家長接送孩子 、家園聯(lián)系手冊、家園天地、家教須知等，隨時與家長交談提取意見，隨時讓家長了解幼兒園的近期教育目標及孩子在園的學習、生活情況，與家長共同探討育兒方法，幼兒園鼓勵和引導家長直接或間接的參加幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。

（二）幼兒園應幫助家長樹立正確的教育觀念，改善家長的教育行為、教育方法，優(yōu)化教育環(huán)境

家庭教育是當代教育的基礎，是幼兒園教育得以成功的支持力量。家庭教育應配合幼兒園素質教育轉變。不斷更新家長的教育觀念，但不同的家庭其家長的素質、教育子女的方式方法也不同，因此教師必須利用家園聯(lián)系冊、家訪、個別交流等，與其達成共識，從而更好的提高家教的效果，更好的推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

幼兒園與家庭的合作，有時處于表面形式，應把幼兒園與家庭的教育活動有機的結合起來，將之變?yōu)橛變簣@教育活動的組成部分，從而使兩者的結合成為幼兒園教育微觀層面的結合。社會環(huán)境和幼兒個體在不斷的變化，社會對個體的要求也會產(chǎn)生相應的變化。因此，進行全人的教育是一個不斷發(fā)展和完善的過程，幼兒園教育應順著社會發(fā)展的需要，在與家庭聯(lián)合協(xié)作中不斷擴展教育的新天地。