朱洛蓉

（浙江省諸暨市嶺北鎮(zhèn)小，浙江 諸暨 311800）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到重要作用。教師的教學(xué)任務(wù)不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握計算能力，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以以創(chuàng)新思維促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是十分重要且必要的課題。

一、以創(chuàng)新思維促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，在以往的教學(xué)課堂上，教師的授課形式比較單一，主要是針對課本內(nèi)容涉及的知識點進行講解，沒有數(shù)學(xué)思維的拓展，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課后為了讓學(xué)生進一步鞏固知識點，再進行有針對性的習(xí)題練習(xí)，題目都只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，待學(xué)生在規(guī)定時間完成后，教師再安排一次習(xí)題課，統(tǒng)一在課堂上答疑，只根據(jù)做題情況判定學(xué)生對知識點是否掌握，讓學(xué)生把題目都做對，定為學(xué)會數(shù)學(xué)知識的唯一指標(biāo)。這種教學(xué)手段讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)僅設(shè)定為考試取得好成績，沒有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的靈活應(yīng)用能力，忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科真正的目的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，而不單是會做題。

（二）以創(chuàng)新思維促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的積極作用

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以創(chuàng)新思維進行改革，將教材內(nèi)容做深層次的拓展，促進學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生個性化思維及創(chuàng)新能力。在課堂上盡多可能地設(shè)置開放性題目，讓學(xué)生開動腦筋一題多解，運用發(fā)散思維充分考慮答案的可能性，鼓勵學(xué)生對知識的探索和解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不斷汲取數(shù)學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的知識，能夠靈活運用數(shù)學(xué)邏輯思維應(yīng)對日常生活中的難題。

二、以創(chuàng)新思維促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的認知水平有限，自控力差，上課容易受外界影響導(dǎo)致注意力不集中，但好奇心強，喜歡接觸新事物，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活，教師可利用小學(xué)生的這些特征，有針對性地設(shè)置問題。例如在學(xué)習(xí)三角形的概念及特點時，理論內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生只能死記硬背定理，不會結(jié)合實際情況應(yīng)用，教師可以在課堂上以搶答的形式讓學(xué)生舉例生活中三角形的應(yīng)用，以及是如何運用三角形的定義進行設(shè)計的。這樣的提問過程讓學(xué)生覺得有趣，并且主動思考問題，不僅需要找出自己周邊的三角形，還要說明為什么做成三角形的設(shè)計，目的是讓學(xué)生靈活運用知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)常識，從小培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極活躍課堂氣氛

課堂是教學(xué)的主要場地，小學(xué)生對知識的掌握情況受課堂氛圍的影響很大，如果課堂氣氛沉悶，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極厭學(xué)情緒，如果課堂內(nèi)容生動有趣，教師幽默風(fēng)趣，他們學(xué)習(xí)的效率會大幅度提高，所以良好的課堂氛圍能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中精力掌握知識。教師可以運用情景再現(xiàn)模式，在學(xué)習(xí)乘法時，利用童話故事的形式讓學(xué)生上臺表演，充分參與課堂互動，例如草地上有三間小木屋，每間住著四只小兔子，每只小兔子有五個盤子，問一共有多少個盤子？可以出類似的計算題目，讓學(xué)生扮演小兔子，拿自己的作業(yè)本當(dāng)做盤子，讓學(xué)生找到乘法和加法的關(guān)系，理解乘法的概念。學(xué)生既能開心地參與游戲，又有效學(xué)會了知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）巧妙運用多媒體教學(xué)模式

隨著信息化技術(shù)的不斷完善和普及，多媒體教學(xué)的運用范圍越來越廣泛，通過這項輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時看到更加生動形象的畫面效果，節(jié)省教師解釋抽象概念及書寫板書的時間。比如在學(xué)習(xí)百分數(shù)的時候，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一個圖形中100%、50%甚至1%是如何精確表示出來的，讓學(xué)生一目了然，自然能清晰明白。另外，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程非常豐富，可以充分利用網(wǎng)課的方式進行輔助教學(xué)。比如選擇播放一段動畫片，向?qū)W生呈現(xiàn)靈活運用數(shù)學(xué)知識的場景，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中進行知識的學(xué)習(xí)。

（四）合理運用分組競賽互動教學(xué)模式

通過分組競賽的形式，讓每名學(xué)生都能積極參與，增強學(xué)習(xí)動力，共同提高學(xué)習(xí)成績。在教師講四則運算法則之前，提前告訴學(xué)生，學(xué)完后會有一場以小組形式的計算能力比賽，每名學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的題目。評選標(biāo)準(zhǔn)是每組正確題目的數(shù)量，只有每個人都努力完成才有勝利的機會，并承諾給獲勝小組一定的獎勵，積極帶動所有的學(xué)生在團隊意識的號召下主動學(xué)習(xí)，加強運算能力。也可以選擇給每組發(fā)一道一題多解的題目，讓大家互動討論并得出答案，然后隨機選一名學(xué)生代表全組講解題目，其他組員再做補充。這樣的目的是讓每名學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，互幫互助，一起掌握知識并學(xué)會靈活運用。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革需要用創(chuàng)新的思維不斷推進，對教師的教學(xué)綜合能力水平也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師需順應(yīng)時代的發(fā)展，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙運用信息化技術(shù)，積極探索更具創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，主動觀察學(xué)生的課堂反饋并做出細節(jié)調(diào)整，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，使學(xué)生能高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時提高教師的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，促進創(chuàng)新教學(xué)模式的良性發(fā)展。