肖永杰

（許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南 許昌 461000）

一、中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分注重功利性

功利性是現(xiàn)今體育教育中存在嚴(yán)重的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的一個(gè)主要根源，學(xué)生單純從追求分?jǐn)?shù)，圍繞考試大綱，反復(fù)訓(xùn)練，這種立竿見(jiàn)影式的功利教育觀嚴(yán)重地忽視了學(xué)生體育文化的修養(yǎng)和心理素質(zhì)的發(fā)展，過(guò)分的功利化導(dǎo)致體育教育的價(jià)值僅僅局限在訓(xùn)練學(xué)生競(jìng)技能力的提高，壓抑了學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上缺乏創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有突出中學(xué)體育課以體育活動(dòng)課為主的教學(xué)，使中學(xué)生在心理上與生理上無(wú)法得到滿足。

（三）教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重技術(shù)訓(xùn)練

在教學(xué)中過(guò)多注重技術(shù)訓(xùn)練，把體育課看做是競(jìng)技能力訓(xùn)練課，而沒(méi)有講清體育理論的來(lái)龍去脈，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍很盛行，單一的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程，失去了應(yīng)有的活力，有礙于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

（四）體育教育評(píng)價(jià)不科學(xué)

片面強(qiáng)調(diào)量化，僅僅把學(xué)生體育成績(jī)，特別是競(jìng)技考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育素質(zhì)高低的唯一尺度，作為評(píng)價(jià)體育教育成效和教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這種簡(jiǎn)單化的評(píng)價(jià)觀加劇了“應(yīng)試教育”的程度。

二、解決中學(xué)體育教育存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）樹(shù)立體育素質(zhì)教育思想

面對(duì)信息密集、節(jié)奏快變的時(shí)代對(duì)體育教育的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)對(duì)的基本策略就是要樹(shù)立體育素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的、基本的、綜合的體育素質(zhì)，克服過(guò)分功利觀所造成的危害，這里所提的體育素質(zhì)，主要指體育知識(shí)、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)和科學(xué)語(yǔ)言4個(gè)層面，這些基本的體育素質(zhì)是學(xué)生終身受用的，到了需要的時(shí)候能夠起重要的作用。因此，體育素質(zhì)教育首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生基本體育素質(zhì)的發(fā)展，把外在的體育文化知識(shí)“內(nèi)化”成做人、做事和思維的基本心理品質(zhì)，體育素質(zhì)教育除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)外，還強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)與整體素質(zhì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的身心品質(zhì)的“融化性、內(nèi)在性、綜合性”，使學(xué)生學(xué)到的東西得以內(nèi)化為潛在的能力和內(nèi)在的品質(zhì)精神。因此，體育素質(zhì)教育就是為學(xué)生營(yíng)造做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基本品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高知識(shí)的質(zhì)量

中學(xué)統(tǒng)一教學(xué)改革必須改革教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，過(guò)分的“形式化”嚴(yán)重制約了體育教育質(zhì)量的提高。因此，必須樹(shù)立這樣一種觀念；降低重心就是把現(xiàn)有教材嚴(yán)密化和過(guò)分形式化的部分進(jìn)行淡化處理；加強(qiáng)基礎(chǔ)就是要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，把相對(duì)穩(wěn)定的、重要簡(jiǎn)約的體育知識(shí)充實(shí)到體育教材中去，使它們得到應(yīng)有的位置，并讓這些重要的基礎(chǔ)知識(shí)盡量與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系；提高點(diǎn)并不是加大難度，而是讓現(xiàn)代體育中的一些基本知識(shí)、思想方法滲透到中學(xué)體育中去。更新內(nèi)容必須堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則，同時(shí)要借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，不可盲目操作，因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展極不平衡，地區(qū)間差異顯著，因此，新教材內(nèi)容的選擇一定要靈活，要有的放矢。

（三）樹(shù)立啟發(fā)式體育教學(xué)思想

在體育教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立啟發(fā)式體育教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)新潛力，創(chuàng)造條件使學(xué)生主動(dòng)性獲取知識(shí)，探究未知，學(xué)會(huì)以知識(shí)觀念、行為等方面的變化去應(yīng)對(duì)其他各種變化。啟發(fā)式體育教學(xué)的要點(diǎn)是鼓勵(lì)教師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)師生個(gè)性的發(fā)展與特色的發(fā)揚(yáng)，要求把講授、示范、幫助結(jié)合起來(lái)，貫徹少而精的原則，重視知識(shí)的簡(jiǎn)約化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握基本的體育知識(shí)、結(jié)構(gòu)和方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

（四）樹(shù)立科學(xué)的體育教育評(píng)價(jià)觀

體育教育評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生個(gè)人或小組的體育知識(shí)水平、體育能力、表現(xiàn)與成績(jī)做出的評(píng)定，這種評(píng)定要能反映學(xué)生在體育教育過(guò)程所產(chǎn)生的進(jìn)步與變化，幫助學(xué)生加大“進(jìn)步”的步伐，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能給學(xué)生、教師、社會(huì)提供有關(guān)體育教育現(xiàn)狀的信息，以便不斷改進(jìn)體育教育過(guò)程中的不足。體育教育的評(píng)價(jià)形式很多，如：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、教師的教學(xué)考核體系等等?？茖W(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)是提高體育教育質(zhì)量的重要保證，因此，必須從片面強(qiáng)調(diào)量化的誤區(qū)中走出來(lái)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式。

（五）循序漸進(jìn)地改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選內(nèi)容、優(yōu)化課程體系更是體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。因此，重新構(gòu)建面向21世紀(jì)的體育課程體系是一個(gè)需要特殊研究的重大課題，從未來(lái)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要看究竟體育教學(xué)內(nèi)容中需要?jiǎng)h除、加入哪些內(nèi)容；從學(xué)生體育素質(zhì)的提高著眼，怎樣編排精選的教學(xué)內(nèi)容才能有利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題需要組織專家、學(xué)者有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行探討、分析和實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)若干年后，形成與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新時(shí)期人才培養(yǎng)相適應(yīng)的現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

（六）加大教學(xué)方法的改革力度

改革體育教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)體育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)體育教學(xué)改革的重要任務(wù)，課堂信息量太少的注入式教學(xué)方法，其危害是有目共睹的，現(xiàn)在的問(wèn)題是教師要盡快采取行動(dòng)，從教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，加大教學(xué)方法改革的力度，真正體現(xiàn)啟發(fā)式體育教學(xué)的思想感情。教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，加大教學(xué)方法的改革力度，首要的一條就是提高體育教師自身的素質(zhì)。

（七）注重中學(xué)生個(gè)性發(fā)展

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，最終是要提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)的生活中主動(dòng)獲得所需的知識(shí)，因此學(xué)生必須學(xué)會(huì)鍛煉。學(xué)會(huì)鍛煉需要教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)體育的方法技巧，在體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸摸索出適合自己鍛煉的方法，不斷提高鍛煉效率。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，要對(duì)有特殊才能的學(xué)生給予幫助鼓勵(lì)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，施展個(gè)性，脫穎而出。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，要進(jìn)行中學(xué)體育教育教學(xué)改革，不但要有計(jì)劃有系統(tǒng)地改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，組織專家、學(xué)者有計(jì)劃有步驟地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革進(jìn)行探討、分析和實(shí)驗(yàn)，形成與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新時(shí)期人才培養(yǎng)相適應(yīng)的現(xiàn)代體育教學(xué)和課程體系，而且要從教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，加大教學(xué)方法的改革力度。同時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，要對(duì)有特殊才能的學(xué)生給予幫助鼓勵(lì)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，施展個(gè)性。