大澤拉

（白玉縣城區(qū)第二完全寄宿制學(xué)校，四川 甘孜藏族自治州 627150）

隨著課程改革工作的推進，小學(xué)階段的教育教學(xué)工作的目標(biāo)發(fā)生了變化，語文教育的意義得到了升華和拓展，藝術(shù)教育的地位也得到了提升。對藝術(shù)的理解過程當(dāng)中，能夠有效提升人的審美能力，強化學(xué)生對于藝術(shù)和美感的靈敏度，幫助學(xué)生更好的看待生活和知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文課堂上，教師可以通過藝術(shù)教育對語文教學(xué)內(nèi)容進行深化，提升教學(xué)的藝術(shù)性，強化學(xué)生的審美能力，敦促學(xué)生的全面發(fā)展。

一、語文教學(xué)語言的藝術(shù)性

教師是學(xué)生的引路人，在語文課堂當(dāng)中，一位具有深厚的語言功底的教師是語文的合格代言人，教學(xué)語言的藝術(shù)性對學(xué)生具有潛移默化的作用。很多語文教師都具有較佳的語言功底，但是在課堂當(dāng)中卻很少去嘗試將語言進行藝術(shù)轉(zhuǎn)化，使用一些更為優(yōu)美的詞句進行授課，能夠在無形當(dāng)中提升學(xué)生的語言運用能力，幫助學(xué)生感受語言的藝術(shù)和遣詞造句的魅力。教師應(yīng)對原有的教學(xué)內(nèi)容進行深入理解，根據(jù)學(xué)生的語言能力，進行語言的轉(zhuǎn)化，提升語文教學(xué)的藝術(shù)性。教師在注意提升詞句的藝術(shù)性和優(yōu)美語言的使用的同時，應(yīng)當(dāng)對聲音的大小、語調(diào)的選擇和表情及情感方面的流露進行把握和拿捏。通過教師的講解能夠?qū)W(xué)生帶入到一種全新的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠感受到教師上課的熱情，讓整個課程充滿生命力。教學(xué)語言生動婉轉(zhuǎn)，抑揚頓挫，悠揚清晰，就會有一種美感，讓學(xué)生聽課的過程舒暢愉悅，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，從而達到提高語文教學(xué)效果的目的。

二、音美藝術(shù)在語文教學(xué)當(dāng)中的穿插與引入

當(dāng)前的小學(xué)生所接觸到的知識內(nèi)容較為豐富，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的提高，網(wǎng)絡(luò)的普及使大量的音樂，美麗的圖片時時刻刻盤旋在孩子的耳畔，充斥的孩子的眼球。這就要求語文教師能夠通過多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，加入音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。以《廬山的云霧》一課為例，文字當(dāng)中所展示出廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變很多時候無法完全用語言去說明，而且體驗作者的那種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺還需要更多表現(xiàn)形式來進行輔助。不如讓學(xué)生暢游在淡淡的音樂聲中，看著教師播放的廬山的圖片，想象著如果自己此時正在廬山的云霧中徜徉的景象。這“潤物細(xì)無聲”的感覺，也許能達到此時無聲勝有聲的效果。平淡無奇的語言，也許會破壞文章本身的味道，加上藝術(shù)的渲染，才能將學(xué)生對文本的理解推向高潮。文本與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂里行走，使得美與語文教學(xué)結(jié)合，學(xué)生的興致才會更高，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一份熱情。教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，根據(jù)課時內(nèi)容進行合理的藝術(shù)形式選擇，教師應(yīng)盡可能的選擇經(jīng)典的高雅藝術(shù)形式，提升學(xué)生對美的認(rèn)識領(lǐng)悟能力，避免使用通俗歌曲等類型的藝術(shù)形式，降低學(xué)生的藝術(shù)靈敏度，拉低語文學(xué)習(xí)的境界。

三、藝術(shù)留白對想象力的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于思維較為發(fā)散的階段，在看待和認(rèn)識事物的方面具有很強的特殊性，具有豐富的想象力和創(chuàng)造能力。在語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)避免教師獨角戲的情況發(fā)生，應(yīng)對課堂的教學(xué)內(nèi)容進行靈活的安排，為學(xué)生留下自主思考、自由想象的空間。應(yīng)試教育階段的語文教學(xué)扼殺了學(xué)生的想象力，教師對正確與否進行了嚴(yán)格的限制，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中逐漸拋卻了自己的想法，失去了個性和獨立思考的習(xí)慣。語文教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)留白要求教師能夠把握好時機，在對學(xué)生進行思考的引導(dǎo)之后，不要急于找學(xué)生回答，而是應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一定的時間，不宜過長或過短，以免失去留白的實際意義。很多教師在教學(xué)當(dāng)中講究抓緊一切時間推進教學(xué)進度，這種急于求成的思想往往在小學(xué)階段會起到適得其反的作用?？此茖⒄n堂當(dāng)中的時間全部利用起來，實際上忽視了課堂當(dāng)中學(xué)生的個性發(fā)展需要，過大的課時容量增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)的效果，無法獲得預(yù)期的收獲。語文教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)留白是幫助學(xué)生進行思維的拓展和發(fā)散的絕佳時機，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問題意識，養(yǎng)成獨立思考、不輕易茍同的良性思維習(xí)慣，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、生活提供更多的助益。

四、結(jié)語

藝術(shù)是人類對于真善美的體驗性表達，承載著深刻的價值和意義，對于人的思想感情、人生態(tài)度、價值觀念具有深刻的影響。藝術(shù)教育在語文教學(xué)當(dāng)中具有多種多樣的存在方式，需要教師根據(jù)教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗進行摸索和實驗，在教學(xué)過程當(dāng)中進行融合和滲透，讓藝術(shù)教育與語文教育教學(xué)有機結(jié)合、相輔相成、互助互利。