靳春紅

（河北省霸州市第一中學(xué)，河北 霸州 065700）

引言：因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法、特別是完善學(xué)生創(chuàng)造性的思維素質(zhì)方面，具備了獨(dú)特的功效，所以在高中化學(xué)教學(xué)里，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已漸漸成為廣大化學(xué)教師的共識，可是在改進(jìn)研究的選擇上，還具有一些不盡人意的地方，阻礙了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在完善學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)方面重要功效的充分發(fā)揮.

一、國內(nèi)外改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)狀

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為理論的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)里的基本特征.實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)知識以及科學(xué)品質(zhì)教育中最為生動、最為活躍的教學(xué)方式.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)正邁向探究型、生活化、微型化的方向.通過實(shí)驗(yàn)微型化發(fā)展領(lǐng)域，國外許多國家國家已經(jīng)逐漸在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時就審定和推廣了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器.當(dāng)前，我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動雖然比較受關(guān)注、也比較普遍，可是依舊具有許多問題.

二、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原則

實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)都具有其明確的目標(biāo)性，比如：提升反應(yīng)速率，將實(shí)驗(yàn)裝置盡量簡化，將有毒物質(zhì)消除等，這些都是希望實(shí)驗(yàn)可以在化學(xué)教學(xué)里進(jìn)行更好的發(fā)揮，所以，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)一定要遵守以下原則：

（一）用課標(biāo)做為綱，教材做為領(lǐng)

課程標(biāo)準(zhǔn)指的是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性內(nèi)容，它制定了在新課程的背景下化學(xué)教學(xué)的深度以及廣度.因此，實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)應(yīng)當(dāng)以課標(biāo)為綱、教材為領(lǐng)，明確這個實(shí)驗(yàn)在教材里的位置及作用，在不違反教材編排科學(xué)性的前提下，把實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無縫連接.

（二）按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性

教材在實(shí)驗(yàn)的編排上具有其自身的規(guī)律，它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性，是一個按照一定的步驟逐漸深入的過程.因此，實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，一定要遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的規(guī)律性，適合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不然，只會因小失大.

（三）以全面提升學(xué)生的素質(zhì)為最高要求

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教授知識、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r，它的重要作用還在于全面提升學(xué)生的素質(zhì).因此，透過精心安排把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，可以提升所有實(shí)驗(yàn)的智力價值，讓整個教學(xué)過程體現(xiàn)出啟發(fā)性和探索性，全面提升學(xué)生的素質(zhì).

三、化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的發(fā)展動向的關(guān)鍵要體現(xiàn)出“新”字，推陳出新，持續(xù)創(chuàng)新，才可以高質(zhì)量地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的功能.

教學(xué)過程里我們已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，雖然效果會很好，卻通常會忽略儀器的笨拙以及在應(yīng)用時要十分謹(jǐn)慎，這樣將經(jīng)典作為權(quán)威的思想通常就是老師最為缺乏創(chuàng)新的根本所在.事實(shí)上，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法就是應(yīng)當(dāng)持續(xù)的發(fā)現(xiàn)問題，傳統(tǒng)儀器的不合理之處正是為我們提供了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的課題.比如，在“物質(zhì)加熱”的實(shí)驗(yàn)里，人們已經(jīng)慣于應(yīng)用鐵架臺（帶鐵夾）夾持試管，想到鐵架臺的笨重以及使用上的不便，設(shè)計(jì)改良后的儀器簡便并且取材更加便利，也比較容易攜帶.此外，有人又因?yàn)榫凭珶粼谑褂眠^程里不太安全的原因，設(shè)計(jì)出簡便的“安全酒精燈”.又例如：在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”一課時，在運(yùn)用托盤天平稱量氫氧化鈉和硫酸銅溶液在反應(yīng)前后的質(zhì)量時，因?yàn)椴僮鬟^于繁瑣并且直觀性較弱，可以運(yùn)用浮力的原理，將裝置重新設(shè)計(jì)，透過觀察對比反應(yīng)前后試管浸在液面里的高度就可以.透過改良后的實(shí)驗(yàn)，在操作上比較方便，并且也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)了學(xué)科間的融合性.

四、充分意識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)里的探究價值

新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注探究學(xué)習(xí)活動，開展學(xué)生的科學(xué)探究能力.由于探究式學(xué)習(xí)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個關(guān)鍵形式，也屬于培養(yǎng)學(xué)生探究意識以及提升探究能力的關(guān)鍵途徑.教師應(yīng)當(dāng)完全調(diào)動起學(xué)生的主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生透過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集、閱讀、辯論、討論等不同形式，在提出問題、聯(lián)想和假設(shè)、擬定計(jì)劃、收集證據(jù)、實(shí)驗(yàn)操作、反思和評價、解釋和結(jié)論、表述和交流等活動里，加快對科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力.

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)同化學(xué)知識的教學(xué)緊密結(jié)合.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程里，通過對學(xué)生掌握知識、技能和方法提供幫助，感受科學(xué)探究的過程，在態(tài)度情感和價值觀方面獲得良好的發(fā)展.要依照課程內(nèi)容的要求，不斷開展實(shí)驗(yàn)探究的活動.透過實(shí)驗(yàn)探究活動體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活里有意義的化學(xué)問題；可以透過具體的情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，并給出評價和優(yōu)化；可以透過化學(xué)實(shí)驗(yàn)收集相關(guān)證據(jù)，而且科學(xué)地進(jìn)行處理；可以對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋，通過對比、總結(jié)、歸納、綜合等形式初步表現(xiàn)出化學(xué)的變化規(guī)律.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)里的異?，F(xiàn)象指的是化學(xué)探究活動里關(guān)鍵的素材以及載體，具備了極好的探究價值.首先，透過內(nèi)容來看，化學(xué)的異?，F(xiàn)象和化學(xué)課堂教學(xué)具備了同步性，很多異?，F(xiàn)象大多是透過化學(xué)課堂來展現(xiàn)的，它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和相關(guān)的高中化學(xué)知識有關(guān)，探究的內(nèi)容依舊在學(xué)生的認(rèn)知范圍里，探究過程可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識掌握的更加牢固，懂得學(xué)以實(shí)用；其次，通過手段和方法，只使用高中階段常見的儀器和試劑，選擇高中化學(xué)通用的一些手段和方法，大致可以完成大部分探究的過程，只有很小的一部分或許需要用到一些比較先進(jìn)的儀器設(shè)備以及試劑，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本的操作能力，還可以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生處理問題的能力.

當(dāng)然，因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)里出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象是符合學(xué)生的心理期待的，更易于引起學(xué)生的共鳴，獲得學(xué)生的認(rèn)可.探究式學(xué)習(xí)和探求實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是不矛盾的，而且是相輔相成，相互促進(jìn)的.將兩者有效結(jié)合，學(xué)生不但掌握了探究式學(xué)習(xí)的方法，也對實(shí)驗(yàn)的異常現(xiàn)象有了新的感悟.探究的過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng).

結(jié)束語：通過以上內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究以及將學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)的完善，兩者相互之間的關(guān)聯(lián)是一項(xiàng)非常重大的研究性課題.