蘇國慶

（河北省張家口市沽源縣二道渠鄉(xiāng)寄宿制小學，河北 張家口 076550）

隨著現代信息技術的高速發(fā)展以及小學階段學生玩的天性，國內傳統(tǒng)的教學理念和教學方法再也達到新課程的標準，難以適應現代科學課堂，因此，更新當代課程教學理念，創(chuàng)新小學科學教學模式迫在眉睫。

一、在小學科學教學中，采用游戲化教學的必要性

在實施游戲化教學模式兼顧了教學的“可玩性”和“學習性”，很好的做到游戲的實施與知識的學習掌握密切結合起來，這是傳統(tǒng)教學模式無法做到的。然而，在使用游戲化教學方法的時候，不可“忘本”，忽視知識的傳授，這是很多教師在游戲化教學模式實踐中容易忽略的?？茖W教學中的游戲化教學模式對教師的要求提高到更高的層次。教師在備課的過程中，要綜合多方面的因素，包括該年齡段學生的心理特征、課程的內容、游戲的趣味性和參與性。

二、國內小學科學的教學現狀和面臨的問題

小學科學具有開放性和探究性的特點，這就決定了小學科學課程的教授采用傳統(tǒng)的教學方式方法難以達到理想的教學效果，也難以達到新課程目標的標準，所以，小學科學課程的教授必須采用相應的合理的教學方法。然而，在實際教學過程中，由于國內傳統(tǒng)的教育模式已經根深蒂固，很多教師本身的科學素質并不高，導致小學科學課程的教學出現很不樂觀的境況。很多小學的科學教學存在令人頗為堪憂的局面：學?？茖W類的器材嚴重缺乏；科學課程的教授方法陳舊，缺乏創(chuàng)新；專職的科學教師很少，很多“代課”的情況存在；教授科學課程的教師自身素質不高；學校、家長和學生對小學科學這門學科不夠重視等。這些問題如果得不到有效及時的解決，勢必對小學科學課程的教學造成極大的影響。

三、游戲化教學的應對策略

在小學科學課程的具體教學實踐當中，游戲化教學作為一種嶄新的教學模式，其關鍵是要考慮怎樣把游戲完美地融入科學教學當中。游戲化教學模式在科學課堂中的應用相對傳統(tǒng)教學模式而言，對教學的環(huán)境提出了比較高的要求。教學配套的硬件設施、游戲選擇、教學目的以及教學對象等等，均將很大程度地影響游戲教學的實施和應用效果，甚至其決定作用。基于各種差異的教學環(huán)境，本論文提出了以下幾種實施方案和步驟，具體如下：

（一）有效融合游戲，進行新課導入

小學生的邏輯思維能力還比較薄弱，難以將新舊知識有機的聯系并加以整合。然而，傳統(tǒng)的教學模式去忽視這重要的一點，教師在導入新課時往往復習上節(jié)課所學習的知識，以期望學生能夠建立新舊知識之間的聯系，以便于新知識的教授。殊不知，教師的想法是好的，卻忽略了學生還處于小學階段，不適合這種導入方式。游戲化教學則很好的解決了這個難題，在導入新課時，游戲的方式既可以很好的調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，又能借助游戲的教育作用進行知識的傳授，讓學生在快樂中學習，教師的授課也變得更加順暢。

（二）在教學的過程中恰當好處地導入游戲

小學階段的學生在上課的過程中，其注意力的集中時間很短。如果教師授課的方式單一、枯燥乏味，勢必導致學生在上課期間產生厭倦心理，出現教師一個人在講臺上賣力，臺下開小差的局面。如要避免這種情況的發(fā)生，教學過程中游戲的穿插就顯得很有必要。教師在科學課程教學的過程中適當地穿插教育游戲，能夠很有效地起到激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛等作用。

（三）合理地運用游戲對學習效果進行檢測

在課堂教學中，教學過程結束之后，教師一般都要檢測學生對所學新知識的掌握情況。這是，教師準備或者設計一個恰當的小游戲，不但可以很好的檢測課堂教學效果，還可以激發(fā)學生的學習東西，大大增強學生的學習動力。

（四）善于在課后練習中使用游戲

在實際教學中，課后作業(yè)是師生和家長十分頭疼的問題。小學階段的學生本就玩性很重，要他們在放學后乖乖的回家完成作業(yè)之后再做別的事情，其難度相當之大。然而，利用游戲進行課后練習這個方法，能很好的解決作業(yè)的問題。利用游戲給學生布置作業(yè)，大大加強了作業(yè)的趣味性，使做作業(yè)對小學生不再是一個枯燥乏味的痛苦之旅，而是變得非常有趣，小學生能夠主動資源地完成可夠作業(yè)，同時復習和鞏固新知識。

四、游戲化教學模式實施過程中的原則

（一）教學過程中以教師為主導，學生為主體

杜威說“從做中學的學習方法比從聽中學的學習方法更加有效。”在小學科學的授課過程中，學生才是課堂的主體，是學習的主人，教學在教學中起到的是一個輔助和引導的作用。教師要善于培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分調動學生學習的積極在，激發(fā)他們的學習熱情。其中，學生的主體作用和教師的主導作用一定不能混為一談甚至調換，這種情況一出現，就回到了傳統(tǒng)的教學課堂，游戲教學也失去了其價值和意義。

（二）對學生的行為實行監(jiān)督

小學生由于年齡小，生理發(fā)育和智力發(fā)育還很不成熟，其在學習的行為需要教師的引導監(jiān)督。教師根據學生的反應，要適時地對課堂的節(jié)奏和內容進行相應的調整，更好的適應學生的身體和心理發(fā)展特點。

在實際操作中，小學科學游戲化教學的具體實際在教育理念、師資力量已經硬件設施方面都存在很多的問題。為了切實改變現有狀況，因此以下方面進行努力：提升一線教師的專業(yè)素質；建立和完善發(fā)展下評價機制；保障科學教學相關的硬件設施的齊全和完備。