劉克紅

(河北省定州市李親顧中學，河北 定州 073000)

在信息技術(shù)教學過程中，要充分利用學生對新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，在滿足他們求知欲的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師，一方面要善于引導學生學習，一方面要提高他們的學習興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。

一、合理安排課程，積極答疑解惑

作為計算機教師，在進行教學設(shè)計的時候要考慮到學生的年齡段，抓住中學生喜歡獲取新鮮知識的特點，設(shè)計的教案要給學生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識時，許多學生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學生進行實踐上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學習方式。理論和實踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當增加上機的時間。面對新的事物，學生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的，教師首先要正確的面對這些提問，盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應(yīng)該對提問的學生積極地解疑和引導，努力開拓學生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

二、布置獨特作業(yè)，進行個性化考核

說到底，計算機只是一個工具，所以對一個學生的評判不能只靠一次筆試或機試，因為這樣的考核方式是對學生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展，讓中學生對網(wǎng)上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘，我們可以“犧牲”一點靜止軟件操作的課時，增加一些動態(tài)軟件的教授，讓學生對自己感興趣的東西進行更加深入的了解。雖然學生在學過word、畫圖等之后也能自行設(shè)計制作出一些名片賀卡，但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。所以，我想是否可以在教學過程中加入一些小動畫的制作呢？這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作，又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學實踐中，F(xiàn)lash的引進不僅提高了學生的學習興趣，更為他們提高自己的實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學生好奇心的同時，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)上的東西并不復雜。他們充滿信心地進行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。改變千篇一律的試題，沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣才能發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極地通過所學的各種知識和實踐去完成考試內(nèi)容，可以獲得意想不到的效果。

三、鼓勵學生思考，拓展創(chuàng)造性思維

雖然很多計算機知識看上去是“死”的，但是計算機與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學科，創(chuàng)新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術(shù)教學過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導學生參與活動進行思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，因為創(chuàng)造從問題開始；另一方面，要引導學生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學過程中，教師進行引導的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。在實踐練習過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。計算機教學，要積極發(fā)揮學生的主體作用，讓他們成為“我要學”的生力軍，激勵他們自主思考，發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要教師學習的知識越來越多，知識更新的周期也必將變得越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。