初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

吳妍

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中學(xué)，河北 永清 065600）

根據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱，初中地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成"活"課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，把地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。

一、深入挖掘地理教材的趣味因素

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入挖掘教材的趣味因素，通過(guò)富有情趣的引導(dǎo)作用，使地理課堂一開始便形成一種活躍愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生掌握新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。問(wèn)題引入方法在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用十分廣泛，但在運(yùn)用問(wèn)題引入方法時(shí)要充分注意到初中階段學(xué)生的年齡特征、心理特征，照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，充分體現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種新的教學(xué)理念。有疑才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的沖突，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花。在地理課堂教學(xué)的開始展示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中去，既能激起學(xué)生的興趣，又可啟迪學(xué)生思維，使其主體作用得以充分發(fā)揮。地理課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是讓學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其思維的缺點(diǎn)凝聚在教材的重難點(diǎn)上，才能收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用問(wèn)題引入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題持續(xù)不斷的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在已知和未知的矛盾中進(jìn)行的。問(wèn)題是地理教師抓住學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題的形式來(lái)揭示矛盾，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，期待著答案，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

問(wèn)題情境設(shè)置廣泛用于初中地理課堂教學(xué)中，其特點(diǎn)是當(dāng)學(xué)生要求解決新的、未知的地理知識(shí)或地理技能的問(wèn)題時(shí)的一種心理狀態(tài)。它促使學(xué)生原有的認(rèn)知與新知發(fā)生激烈的沖突，學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問(wèn)題。如借助直觀方法設(shè)置地理問(wèn)題。主要是通過(guò)教具、實(shí)驗(yàn)、多媒體的方法。如初二地理"中國(guó)的疆域"教學(xué)"中國(guó)東西端時(shí)間差異"的時(shí)候，我通過(guò)地球儀的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題如下：當(dāng)烏蘇里江上撒滿陽(yáng)光的時(shí)候，此時(shí)的帕米爾高原上是什么景象？通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生很輕松得到答案。充分利用教材中的"信息傳遞"來(lái)設(shè)計(jì)地理問(wèn)題。如講述世界人口問(wèn)題時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人口增長(zhǎng)數(shù)表，算一算一節(jié)課的時(shí)間世界上要增長(zhǎng)多少人？這樣，同學(xué)們腦海中一下子就建立了世界人口"多"這個(gè)概念。然后再請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的四幅漫畫，得出人口增長(zhǎng)過(guò)快，使環(huán)境破壞嚴(yán)重、水土流失、土壤沙化，使社會(huì)問(wèn)題增多：醫(yī)療衛(wèi)生、教育、交通等都跟不上社會(huì)需要。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生興趣

"從生活走向地理，從地理走向社會(huì)"，"讓學(xué)生獲得對(duì)生活有用的地理"是新課程的基本理念，它體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)地理規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有地理，地理源于生活，對(duì)生活有用。當(dāng)然，從學(xué)生的生活出發(fā)教學(xué)，也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索地理問(wèn)題，提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生感受到地理有用而有趣，就可以極大地激發(fā)深入探究的欲望。如在學(xué)習(xí)"地球的地理意義（二）"時(shí)，我們先讓學(xué)生回憶如下生活事件：一年四季白天長(zhǎng)短變化情況，一年四季自己的影子長(zhǎng)短及方向變化情況等，然后再請(qǐng)學(xué)生思考引起這種變化的成因是什么。讓學(xué)生從自己熟悉的小事件中獲得地理知識(shí)。又如講到"商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)"時(shí)，分別讓生活在中心城區(qū)、集鎮(zhèn)所在地、行政村所在地和規(guī)模很小又偏僻的自然村的學(xué)生，分別介紹他們居住地的商店規(guī)模、數(shù)量、商品種類、最常用的購(gòu)物方式、購(gòu)物品種等，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中引出相關(guān)的商業(yè)類型。

四、充分利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助多媒體教學(xué)，可以化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺，配之以精練的講解，知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講"太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化"這一問(wèn)題時(shí)，可利用多媒體課件使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小，白天時(shí)間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越小，南半球正好相反；當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道上時(shí)，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽(yáng)高度角相同，晝夜平分；當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移到南回歸線時(shí)，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來(lái)一個(gè)很難講的問(wèn)題，通過(guò)投影演示，使學(xué)生似"親眼目睹"，重難點(diǎn)迎刃而解。投影以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

學(xué)校地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面。開展地理課外活動(dòng)，能鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識(shí)和技能，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，并且發(fā)展學(xué)生的智力。

地理課外活動(dòng)是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生興趣的情境，因此積極組織與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生參加野外觀察、地理調(diào)查或參觀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解地理要素的技能；組織愛好地理的學(xué)生進(jìn)行各種地理實(shí)踐活動(dòng)。

總之，在地理教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法和手段，抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)教師的激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，不斷的給學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，讓他們受益終生。因此興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。